(🛣)次郎は、学校(xiào )のこんな様子を、終(🏪)日(🎈)いかにも淋(lí(⏹)n )し(🀄)そ(🌙)うに見守(🕰)ってい(🤣)た(🍃)。彼は、(🐡)花(👈)山(🤣)校長の鼻(🙍)の移動の話をき(⏩)いてもほとんど笑わ(💑)なかったし、森川の「教員適性(🤾)審(shě(🈁)n )査採(🐚)点(diǎn )表」を見た時には、むしろにがい顔をして、ひとりで校庭にぬ(🌊)け(🚬)出(🗺)した(👪)ほどだっ(👌)た。ふだんから、彼はそう出(😪)しゃばる(✍)方(fā(⏰)ng )で(🐦)はな(😘)かったが、それでも、校(💯)友(yǒu )会の(🤥)委(🔜)員(yuá(🥗)n )会など(🚟)で(👮)は(🔠)、新(🕋)賀や梅本と共にかなり意(yì )見を(👁)発(fā )表する(🗒)方(👙)だった。それが昨(zuó(🔚) )日以来、まった(📱)く沈默(🍺)を(💓)守り(📊)つづけてい(🌚)る。きょ(👜)うはことに新賀や梅本(běn )に(🍢)対してもあまり口(👍)をきかない。今(🈲)朝あたりまで(🙀)は、(🥞)誰もそ(🥐)れ(😎)を気(🔯)にとめな(🈳)かったのだが(👺)、みんなが笑(xiào )うときに笑(xià(🐩)o )いもせず、また先生(shēng )たちの(🏄)品定めや、事件のこれからの(🙇)成(chéng )行き(🚔)について、(🔌)み(🚈)んなが(♋)非常な関心をもって(😺)話し(🤾)あっ(🧑)ているのに(🈵)、自分ひと(🏈)りで校庭(🎗)をぶらつきまわった(🔝)りして(🕜)いる彼(🥟)(bǐ(🕗) )の様子(🥀)が、い(⏮)つ(🐊)までも周(🥄)囲の(🆒)注意をひかないで(🐙)いる(🔂)はずがなかっ(🆕)た。しかも彼が、同級生(🔡)の大(dà )部(😈)分がまだ(💷)朝(😴)倉(cāng )先生(shēng )の顔も知(🌕)ら(✳)ない(🤓)一(🔠)二(📻)年の頃か(🎛)ら(🕔)、室崎事件や宝(🔬)鏡先(xiān )生事件(🎭)を通じて先(xiān )生から大(dà )きな感(🍓)(gǎ(💅)n )化(huà(🕧) )を(😅)う(😕)け、その後(🗃)(hòu )、白鳥(niǎo )会の一員にも(🐮)加(jiā(🚻) )わって、先生(🈷)の心(xīn )酔(😜)者の中(📂)(zhōng )でもその第一(📻)人者になって(🉑)いることは、誰でも(🎰)知っていることである。こんな時こそ彼はみんなの先頭(tóu )に(🦀)立(😚)って活動すべきで(🎇)はな(🕤)いか(🍔)。そうした考えが、一般の生徒たちの(👻)頭に浮んで(📁)来(lái )るのはごく自(🎮)然(rán )であった(❇)。
「知っ(🤫)ていて、な(🚜)ぜだ(😷)まって通(🍩)りぬけるんだ。」
「学校(xià(🐖)o )の様(yàng )子は(🌰)どうか(💇)ね(🔗)。血書(💥)(shū )はや(📣)はり出したのか(🎀)。」
彼(🏀)は、し(⛩)か(🔢)し、それ(🦄)から(😪)も、校(xiào )内(🔐)を(🛀)方(fāng )々歩(🏬)きまわ(🐇)っ(🚍)て、上級の生徒たちが(🤡)幾(jǐ )人(rén )か(🏎)かたまっ(👟)て話している(🐭)のを見つけて(❎)は、その仲(⏮)間(🚔)に入(🚑)り(😠)、それとなくス(🕘)トラ(☕)イキを煽動(dòng )するようなことを言ったり、次郎(🍅)をけなしたりす(📕)るこ(✉)とを忘(wàng )れなかった。
「こちらは大丈夫よ(🌐)。わけ(🧙)をお話(🖨)ししたらき(🐒)っ(🖋)と許(xǔ )して下(xià )さるわ。みんなで(💛)道ちゃ(🔙)んを大巻(quàn )の子(🥨)にしたい(🕘)って、いつ(🚝)もおっし(🏳)ゃっているぐ(💰)らいだか(🎩)ら。きょうお留守(🌏)でないと、(🧞)すぐ(💰)お願(🌳)いし(🛳)てみ(🆎)る(🅱)んだけ(💲)ど、お父さんもお母さんもご(♒)親類のご法事でお(🌜)出(🚸)かけなの。」
と、(🤮)何(🐞)度もうなずいた。そして、
次(⛩)郎(🏀)は、そんな実例があるかどうかはよ(🆓)く知(🧢)らなかった。しかし、(💇)敏子の言って(👷)いる意味(📽)はよくわかった(🌯)。そして、(🆙)そうであればあるほど、(🥏)いよいよ馬(mǎ(🆓) )田を許(xǔ )して(🐇)おくのが不都(dōu )合だとい(💯)う気(🤔)が(🎳)した(🎚)。
「叔(shū(🔠) )母さん、はい(🛌)っ(🌝)てもいいんですか?」
「あらっ!」
「どうして(🌻)って、負(🛷)けるこ(💵)とわかっている(㊗)じゃあ(🕉)りませ(😺)んか。男(nán )と(💹)女ですも(🗒)の。」
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