「学校(📤)がいやになりゃしない。」
大(🕢)(dà )沢(zé )を見お(🦅)くってから(📴)、二(🈳)人(🏼)はまた(😆)すぐ二(👝)階に行(háng )った(🤽)が、次郎は机(jī )に頬(jiá )杖をついて、何かじっと考(🈚)えこんだ。その様(🎙)子を見(jiàn )てい(⏲)た恭一は、しば(🔍)らく(🐅)し(🐀)て言っ(🌉)た。
「それにしても(🥂)、そのちびの新(👗)入(🥋)生(shēng )って(🛵)、痛(🛎)(tòng )快(⏩)な奴(📓)だな。」
彼は(🌚)、しかし、彼のそうした(🉐)孤独(dú )をたいして淋(lín )しいとは感(🐛)じ(🧠)ていなかっ(🖥)た(🛳)。ま(📔)た、憤(💊)り(✅)や侮蔑の念も、たびかさなるに(✂)つれて(🕤)、次(cì )弟にうすらいで行き(🔔)、あとで(🚃)は、かえっ(⏰)て、同級生(😜)に対して憐(liá(🍱)n )憫(mǐn )に(🏽)似(🥋)(sì )た感じを(😭)さえ抱(🐲)くようになった(👣)。こ(🥐)うした(😌)感情(⏮)の変化は(👍)、彼にとって、(⛅)元(🔶)来さほど不自然(rán )なこと(🛫)では(🌡)な(🎥)かっ(🤼)た。それは、つ(🎮)まり、彼がかつて算盤(🌎)そろばん事(🈹)件で、弟(dì )の俊三に(🛐)対(duì )して示した感情の変化(huà )と(📇)、同じ(🎂)ものだったのである。
五年生の一人(rén )が叫ん(🌤)だ。それ(🥣)は三(➰)(sā(🏞)n )つボタ(🎢)ンらしかった(🕝)。次郎は、しかし、ふり向きもしなか(🕧)った(⏲)。
「(🖼)しか(☔)し(😀)、そうな(❎)ると、(🛏)いよいよ四(🍜)年対五(🌆)年の対(duì )立(lì(✂) )になるが、(👔)それでも(🕶)いい(🍤)かね。」
彼(bǐ )は、しか(💭)し、彼(👱)のそうし(😂)た孤(gū(🖲) )独(🔔)をた(🗂)いして淋し(🗓)い(🌸)とは感じていなかった(🏇)。また、憤り(⬅)や侮蔑(miè )の念も(🍿)、たびか(👐)さな(🍻)るに(🐃)つれ(🕦)て、次弟(⚫)(dì )にうす(😮)らいで(🌲)行き、あと(👉)で(🛅)は、かえって、(🚳)同級(jí )生に対し(🤽)て憐憫に似た感(gǎn )じ(🦃)を(🔘)さえ抱く(♋)よ(🏫)うになった。こうした感情(qíng )の変(🕧)化は、彼(🌂)にとって(🗿)、(🔧)元来さほど不(🏬)自(zì )然なこ(🗾)とで(📂)はな(🌙)かった。それは、つまり、彼(bǐ(🤜) )がかつて算盤そろばん事件で、弟の俊(🦀)三(🕵)に対して示した感情(qíng )の変化と、同じも(🗾)のだ(🏣)ったので(🎿)あ(📎)る。
「本月八日(🍨)御(yù )地(📟)に(🆓)参上の用件これあり、その節は久(🔶)々にて次郎様にもお目に(🏧)かかり(🧔)度、(🐂)それを何よりの楽しみに致居候(🈶)」
「し(😼)かし、頭(📽)(tóu )の悪(🏵)い(🗃)奴ば(🈳)かり(😥)そろって(👭)い(🕌)るんだか(🎎)ら(🕯)、(🤣)それがあたりまえだろう。」
「そんなこ(🤨)と言(🍵)って(🍉)るが、(⛏)来年はいよいよ(💄)僕たちの番だぜ、自信があるかね(⛲)。」
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