フェラ 動画《ニューハーフ 相互 オナニー》2行目ライン
ニューハーフ 相互 オナニーあらすじ
四 いろ(🚵)いろの眼(yǎn )
この採点表の波(bō )紋は決(jué(😪) )して小(xiǎo )さくなかった。押(yā )しよせた生徒(tú )たちに(📯)まじって、あとでは先(xiā(🔖)n )生た(🏯)ち(🏄)までが代る(👙)代(dài )るの(🌓)ぞき(✖)に来(lái )た。生(shēng )徒た(🎛)ち(🗄)は、採点表に(⛷)のっている先生が来(📘)ると(😙)、一(yī )々その点数を大声で叫んだ(💦)。中には、備(bè(🌞)i )考欄まで読(dú )み(🚺)あげ(⛑)る者も(🕘)あっ(💵)た。先生の中には(🍂)、自分(📯)(fèn )で自分の綽(chāo )名(🦐)をよく知っている先(😚)生(🏣)もあり(💇)、そうでない先(xiān )生も(🐳)あったが、そんな(💤)ことで、(🚞)ど(🚎)の先(🎨)生(📚)も(🏨)いやでも自分(📺)(fèn )の綽名をはっきり知(🔕)らさ(🤑)れるとい(🛂)う結(🌲)果に(🔎)な(🛬)った。もっ(👟)とも(🍜)、中学の先(🐖)生(🍁)で、自分にかぎって綽名はない(😦)などと(🐗)安(🙂)心しているほどいい気(🌕)な先生はないはずなのだから、そ(💅)れ(😟)は大したことで(🐿)は(🚪)な(💛)かった(🦇)かも知れない。しかし、綽(chāo )名(🙈)(míng )といっしょに、自(🌭)分の点数と(✡)きびし(👼)い評語とを知らなけ(🐻)ればなら(🖍)な(🉐)かったということは、何(🥧)といっても(🌎)最(zuì )近の大きな試煉であったに相違ない。あ(🏌)る先(🆗)生は(🤒)顔をひ(🔙)きつら(🎶)せてガ(〽)ラス(🔃)戸の(🤑)まえに棒(❗)立にな(🚯)り、ある先(🔀)生(✂)は(🈺)一(🥄)たん(🥔)顔をまっかにしたあと(💚)、強いて微(wēi )笑を(💪)もらした。しかし(🌬)どの(⏸)先生(shēng )も最(zuì )後に(👏)は、自分にはまるで関係(xì )のないことだ、といった(👓)よう(🚸)な顔をしてその場を(😺)立ち去った。ただ「あざらし」先(🍏)生(shē(🍇)ng )だけ(😴)は(🎰)、そ(🧀)の綽名が自他共にゆるす(🤣)ほど有(🐾)名になってい(🕶)て、ごまかしが(📥)きかなかったためか(🙄)、それとも、備(🐺)考欄(lán )にあった通り、事実粗(cū(🏖) )野の稚(zhì )気ある性格(👝)の持主であったためか、その(🕵)大きな口を思いきり横(héng )にひろげて、よごれ(🧒)た上歯をむき出(🌷)し(🔡)、(🐕)天(📯)井を向いた(🎖)鼻(💼)(bí )の下に(📼)灰色のあらい(🍎)ひげを針のよ(🚥)うに立て、内を(🚚)のぞきなが(🛳)ら、「わ(🔸)っはっは」と(⭕)笑(xià(😁)o )った。そ(🦄)して、「わ(💣)しだけは合格(🧦)の見込があ(🤑)るちゅうのか。どうか(🌄)よ(🐢)ろし(📦)く(✏)たのむよ。」と言う(⏸)と、くる(💋)りとうし(🍊)ろ(🏃)を向いて、もう一度(🔀)「わっ(🆖)はっは」(⏸)と笑(🏸)い(⛷)、歯をむ(🐆)き出したまま、むらがっている生(shēng )徒たちを押しわ(🌮)けて帰って行った。
(🚰)次郎は、まもなく、せきたてられるようにして(🌐)、(🎇)朝倉先生(🛶)の門を出(🌚)た。門(mén )を出るとすぐ、彼はま(⤵)えう(🧖)しろを(🥥)見ま(🤭)わした。それから、曲り角(🏤)のところ(🚉)ま(🔹)で(⬇)来(🔟)て(🎤)左(🔐)右を見(jiàn )、もう一(🌵)度朝倉先生の門の方をふりかえった(🚚)が、来し(🙀)なに自分(fèn )の顔(yá(😄) )をのぞ(🚷)い(👅)た男(👛)は、もうどこにも見えなかっ(🐀)た(⏫)。
校(xiào )長(🆒)は、最初鼻だ(✨)けをぴくり(🤩)と動(dòng )かしたきり、眼(🔁)玉も(🕧)口も動かさ(🍽)なかった(😯)。眼(✂)玉(🈁)は(🤗)テーブルの上の血(xuè )書に(🗑)注そ(🍯)そ(🍘)がれていたが、それ(🌙)を(⚡)読んでいるよ(😂)うには(🐦)思(🆔)え(🚗)なかった。そのうちに、結んだまま(🛰)の口が、う(🤭)がいでもする時(shí(🧕) )のよう(🚅)に(🧞)、むくむ(🔨)く(🚢)動き出した(🚀)。そして、それ(🍟)がやっと開いた(⌚)かと思(sī )うと(🚾)、しゃ(🗑)がれた女のよう(🏾)な(💑)声で(⚡)「これは、(🗃)知(🥕)事閣(🤔)下に(📐)も(😩)、お見せしな(💷)けり(😘)ゃならんのか。」と、わかりきっ(🍢)たことを(🕞)た(📳)ず(🎞)ねた。田(tián )上が「むろんそうで(🤶)す。」と答えると、ま(💬)たぴくりと鼻を動かし、「こんなものを知事閣(📲)下に(🕯)お見(jiàn )せ出来ると思うのか。君(🕥)らに(🤕)は(🎓)まるで常識(shí )がない。どう(🚏)か(💕)そんな(🚒)むりは言(🐧)わないで(🧐)くれ。」と、泣(qì )いて(🍅)いるのか(♊)、怒っているのかわからな(☕)い(🧕)よ(📤)うな声(⬇)で(🗨)言った(👵)。四人共(🚏)(gòng )、その(⛄)時(shí(🖥) )は(🧓)、こんなのが自分た(🍸)ちの(🆒)学(xué(🎏) )校(xià(🔶)o )の(🎣)校長だろうか、という気(qì )がして、実(shí )際なさ(♏)けなか(🔸)っ(🃏)たそうである。田上(shà(🏍)ng )が「(🐛)僕(pú )たちは朝倉先(🏩)生(🌷)の留(liú )任さえ実現すれ(🎸)ばい(💐)いのです(👎)か(💤)ら、校長先生がそ(🍮)れを保証(zhèng )して下(xià(📭) )さるな(🧛)ら、血(🏹)(xuè(📔) )書の処置はお任せ(🍫)しましょう。」と言うと、校(🥈)長(zhǎng )は何と(💷)思(🗳)ったか、急に椅(🌇)(yǐ(🐺) )子から立(⌛)ち上って、四人の顔を(🐷)ひとりびとり念(niàn )入り(🎉)に見(❎)(jià(🐷)n )まわし(🥃)た(🎥)。そして何度も首(shǒu )をふ(🌚)ってい(🌼)た(🌓)が、お(➡)しまいに、永いた(👊)め息をつい(🐣)て、「君らの(🎨)非(🚞)常識(🔨)に(🍬)は全くあき(🌕)れて(😀)しまう。朝倉(🚒)(cā(🈷)ng )先(xiān )生の退(tuì )職は県の方針でき(🏵)まったことだ(🖇)。県の方(fāng )針で一(🗣)旦(dàn )き(😞)まった以(yǐ(💊) )上(🗡)、校長としては(🔊)どう(💇)にもならないで(🕯)はないか(🕴)、それが(🔃)君(🗄)らにはわからんの(🚋)か。」(🔀)と言(🌓)(yán )った。そして、もう(😤)一(🈲)度永(📸)(yǒ(🐷)ng )いため息(xī )をついて、どた(🛎)りと(👳)椅子に(🐕)腰(🙆)をおろし(🚪)たが、い(🚇)かにも思い(💕)なやんでいるように眼を(⏸)つ(🏓)ぶっ(🐧)て、ひとりごと(👦)のように言った。「そりゃ、朝倉先(xiān )生が惜(💻)しい先生だということは私に(🤜)もよ(🍓)くわか(🕯)っ(🌔)て(🚨)いる。いや、(🧑)誰(🚜)(shuí )よりも私が一番よくわ(😃)かっている(📿)つ(💮)も(🧟)りだ。だから、君らが先生の留任を願い出(chū )る気持には心から同情(qíng )す(📇)る。しか(🏫)し、何(🖋)しろこ(📪)れは県の方(fāng )針(zhēn )できま(⛹)ったこと(🚅)なん(🍜)だから(💃)、(✍)おた(🐫)が(🐶)いにあきら(🏌)めるより仕(shì )方が(🐔)ないでは(🚔)ないか。」
「今の時代(dài )は、やた(💨)らに犬(📉)ばかりがふえて行く(🥄)時代(dài )だからね。実(shí(👨) )は、この家(🚱)のま(⚫)えあたりにも、きょ(💜)う(📧)の(🍽)昼(⌚)頃(⏫)から背広を着(🐥)た(💾)犬(🚗)がうろつき出(🗨)したら(🤙)しい(🐪)よ。」(🧝)
「勝(shèng )手にそう思うなら、仕方がありません。」
「そうか。じゃ(⏹)あ君はきょう(🐛)ここ(😌)に来るんじゃなか(🚑)ったね。今(🏁)度(dù(⏲) )のことが(📽)すっ(🤾)かり片づ(🙊)く(☕)ま(👨)では、これ(🖋)から(👰)も君(jun1 )は来ない方がいいよ(🛵)。君ばかりじゃな(💯)い、新(xīn )賀や梅(😀)本(běn )や(🚚)そのほ(🧚)かの連中(🍿)も(🌵)同じ(🧣)だ。君(jun1 )のお父(🕘)さんにも、当分(fèn )お出で(🕸)下さ(😟)らんよう(🏩)に(😶)言っ(🐜)ておいてくれたま(😚)え。」
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