とあ(🌼)いさつして、大河に近(jìn )づい(🛋)た。
(🥛)次郎(láng )は、すぐには、その意(yì )味(🕓)がのみ(🤽)こ(🐧)め(💋)な(🛶)いで、きょとんとし(🈹)ていた。す(😓)ると(🥄)、先生は、
「おはようご(🥈)ざい(🔪)ます(🤨)。」(🐍)
(🚂)この一(yī )週間(jiān )は(🤟)、塾生(shēng )たちにとって(🐽)は、まったく(🙃)奇妙きみょ(🎂)うな感じ(🅰)のする一週間だった(♎)。朝倉先生夫妻(qī )も、次(cì )郎も、生(shēng )活(huó )の(🐬)細部(🙉)の運営については、自分たちのほ(⛏)うからは(🍲)、何ひ(🤟)と(🚍)つ指図さしずをせ(🐳)ず、(🤢)また(🚄)、塾生た(🌍)ちか(🔉)ら(🗞)何かたず(🙊)ねられても、「ご随(🏀)意(📵)ず(🖨)いいに」(😸)と(📔)か、「適当に考(kǎo )えて(🥓)やって(⭐)くれ(📢)たまえ」と(💍)か、「みんなでよく相(xiàng )談してみ(😳)るんだな」とかいったよう(🏸)な(♒)返(💶)事(shì )を(💄)する(🛬)だ(🤒)けだったので、と(🧥)かくかれらはとまどいした。中には(🚀)、それ(🔫)をいい(🎵)こと(💻)にし(✝)て、ずるくかま(📬)え(🔷)る(⛰)ものもな(🈶)い(⛪)ではなかった。その結果、(🕑)むだとへまとがつぎつ(🚔)ぎに(🖇)おこ(🔷)り、か(🙆)れら(😱)の共(🚛)同生活のすがた(📶)は(🚴)、見た眼(yǎ(💕)n )めには決していいもので(🍘)は(🈵)なかった。時(shí(🈶) )には、不規律と怠慢(🦍)た(🚦)いま(🕕)ん(🦎)だけが塾堂を支(🖲)配(🎢)してい(🤯)るのではないか、と疑(👏)(yí )われるような場(chǎng )面(🐼)もあり、もし学ぶことよりも批(pī )評することにより多くの(🌵)興味(wèi )を(😥)覚えている参観者が(🐉)たずねて来たと(🍃)した(🔴)ら、その人は(🌍)、批(🔫)評(⛏)の材料(lià(😬)o )をさが(🏂)すのに、決して骨は(🏁)折れなかっ(📜)たであろう。
「そうだ(📡)とすると、みんな(⚪)が(🍝)まごこ(🛂)ろ(🍢)をこ(😣)めて常識(🏵)をはたらかし(🤒)さえすれば、落ちつくべ(📑)きところ(💾)に落ちつ(🎠)くんで(🎦)は(🎩)ないか(👼)ね。」
(🧜)そのあと、(🈷)就(🏨)寝前(😞)(qián )の行(👰)事(🕙)と(🌔)して、最初(chū )の(👉)静(jìng )坐(zuò )せい(🌃)ざがはじまった(🌺)。塾(🥔)生たちは、(🏵)各室(shì )ごと(🌊)に、(🕘)きち(❣)ん(🦂)と縦たてにならび、朝(🗡)倉(cāng )先(⛱)生の指導(🍗)にした(📂)がってその(👼)姿勢(shì )をとった。
朝(chá(👗)o )倉先生は、この話を(🏔)語(yǔ )りおわ(🚵)ると、しばら(🏳)く(🚟)沈黙し(⭐)た。
「ぼくもそうだと思います。命(🕍)令(🤒)者に依(❗)頼いらいする代わりに(📻)、多(duō )数の力に依頼するん(🐖)では(🛅)、自治とは(🆘)言えま(🥍)せんか(🐄)らね。」
みんなが出(🔸)はらってしまうと、次郎も一(💄)週間(jiān )ぶ(🏍)りで解放(fà(🚆)ng )された時間を持(🔲)つ(🐟)ことができ(📻)た。いつもだと、(🐃)さっそく読書をやるか、空林庵(😚)く(🕶)うりんあんに行(háng )っ(☔)て、朝倉先生(🔸)(shēng )夫妻と(🗻)ゆ(🍊)っ(🤫)くり話(🦕)しこむかす(🕔)るはずだったが、今(jī(🎡)n )日は、事(🐹)務室の隣となりの自分の部(bù )屋で、(🏧)机によりか(🕋)かったま(🥀)ま、ながい(⏺)こ(🛴)とひと(🥋)りで考えこ(😋)ん(🚩)でいた。
と、小僧(sē(🛡)ng )はあくまで(🛅)もつつましく(🍩)こたえた。
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