次(cì )郎と詩、――読者(zhě )の(❕)中に(📕)は、この(🛁)取(👆)合わせを多(duō )少滑(🔓)(huá )稽(jī(😗) )だ(🐱)と感(🍒)(gǎ(🖲)n )じる人があるか(👰)も知れない。なるほど、次郎(lá(💜)ng )は、詩を解(jiě )す(👐)るには、こ(💉)れ(📁)ま(🎬)で、(🚑)あまりにも(🚠)武(wǔ )勇(yǒng )伝(📋)的(de )であり、(📵)作(🔒)為的(🥘)(de )であ(📧)ったといえ(🐉)るだろ(🌴)う。
(😯)彼は、(🦓)そこ(🌜)で(👽)、ちょっとうしろ(🛀)をふり(⚽)かえってみた。すると(🐭)雨天体操(💧)場の中から無数の視(🔮)(shì )線(🤠)がまだ(🎫)自分を覗(sì )のぞいており、その視線の(🍔)一部を遮っ(🦗)て、二人の(🚫)五年生が入(rù(🧢) )口(🤛)の近く(🕚)に向きあ(🤗)って立っているのが見(👼)えた。その一(yī )人は三(✔)つボタ(🛎)ンで(🚍)あ(🍌)り、もう一(yī(🐆) )人は最初に演(yǎn )説した生(♍)徒だった。
「理(lǐ )窟を言うな!」
「だって、五年生は無茶(chá )ばかり(🗄)言(🐶)う(👱)んです。あ(🌠)んなこと(🌒)言われ(💙)て、僕、へこんでいたくない(🤚)んです。」(🐍)
次郎は、そう言(🎧)われ(🥅)て、まだ何(💞)か(🚁)言い足りない(🆘)様(🌠)な気(qì(💦) )がした(🚲)。そし(🛍)てち(🏬)ょっと考(kǎ(🖇)o )えてから、
もっとも(🚂)、生(shē(📳)ng )徒間(💓)の噂によると、校内に(🎤)二人や三人(😒)は、尊敬に値(🛐)(zhí )する先生がい(😅)ないでも(🍡)ないらしかった。また、入学(xué )式(😛)の時に、彼が(🔔)校長か(🚖)らうけ(🎢)た印(🌔)(yì(👜)n )象(xiàng )も、まだすっかり消えていた(🕵)わけではなか(🍷)った。しかし、そうした(💭)先生た(🏤)ち(🦋)は(🌤)、次郎たちとはまるでべつの世界に住(🤵)(zhù )んでいるよ(🍌)う(🥘)なもので、めっ(🌛)た(🎮)にその顔を(🔹)の(🦕)ぞくことさえ出来ないのだ(🈯)った。次(⛔)郎は、そのた(🤧)めに、中学(😃)校(xiào )という(🛅)と(🤱)ころ(😃)は(👕)、小学校にくらべてずっと奥行(háng )があるよう(🧠)な気もしたが、またいやに不便なところ(🚿)のよ(🌺)うに(😖)も思(⌚)った。
次郎(🌌)はぶっ(💻)きらぼう(🔇)に答えた。
「しかし(👻)、そう(👢)なる(🧗)と、(👌)いよ(🎲)い(💏)よ四年対(🏺)(duì(🍬) )五年(🚜)の対(duì(🤧) )立(lì )にな(📝)るが、そ(📖)れ(🚃)でもいいかね。」
「さっ(🆚)そく会ってみたくなった(♎)ね。今日、君(jun1 )の(📿)家(jiā )に行ってもい(🆓)い(🥈)か(🎨)い。」
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