日本《美園 和 花 av》2行目ライン
美園 和 花 avあらすじ
「あらっ(📊)！」
町は(🍍)ずれからは松並木(mù )の土(⌛)手が(🛢)広々とした青(qī(👱)ng )田の(👀)なかをうねってつづいて(👝)いる。左(🌍)(zuǒ )は(🕢)、(🌵)ほぼ五六間(🧜)ほどの(💱)川(💠)で、向(🎄)こう岸(🎂)もやはり松(👢)並木(mù )の土手(🔶)(shǒu )である(🛁)。旧藩時(shí )代(📹)の(🍡)さ(🦕)る名(🚋)高い土木家が(💍)、北山の(🔵)水(🦏)(shuǐ )を町に(🌲)ひく(🤸)ため(🕎)に開(💅)鑿かいさくした水路だ(📲)そうだ(🚼)が、いつも探(🍲)さ一二(èr )尺ほどの清(🌨)冽(🧞)せい(🕰)れ(⭐)つな水が、かな(☔)りな速度(🦋)で、白(🤽)砂(🎰)の(⛵)上を走っている。その水(🥐)は町(dīng )に流(🥑)れ入る(🚪)直前(🚠)に(📽)直(🥞)角に(🎲)まがっ(👹)て一丁(dīng )ほど東(dō(🥧)ng )に流れ、も(⚽)う一(🎅)度直角に南にまがっ(🕋)て、(🏊)町はずれの(🐕)橋の下をくぐっているので(👴)ある(🐞)が、その角のあたり(🕟)には、(🧗)背丈せたけ(🍱)ぐらい(🗞)の渕(🎭)が出来ており、夏(✴)(xià )にな(🌈)ると、この(🕹)へんの子供た(🐑)ちは(💂)、(🚥)よく(🛠)そこで水をあびる(💹)。土手(🚶)をとおっ(🙍)て通学し(🚬)ている中(zhōng )学生の中(zhō(🤯)ng )にも、学校(xià(🏁)o )のかえ(🎗)り(🥓)途には(🐉)、子(🔬)(zǐ(🏠) )供たちにまじ(🌼)って(🔤)水(💳)(shuǐ(🆒) )を(🏟)あびて行(🧗)くもの(♍)が少くはない。次郎もおり(🎹)お(🍻)りその仲間に(🍜)加(😑)わる一人だが、き(🧖)ょうは(⭐)、と(🧀)くべつ暑(🦑)かったにも(🍸)かかわらず、そこを見(jiàn )む(❔)き(🐄)もしないで通(tōng )りぬ(🕺)けてしまっ(📕)た(🌈)。そ(💈)れから五六分(👫)も行(🔫)くと(🥐)、一心橋とい(⛳)う(🌺)橋がかかっており、道をへだてて、駄菓子(🆔)やところ(💧)て(😀)んな(🦃)ど(👀)を売(mài )る小さな(😠)茶(chá )店があ(📬)る。次郎は、その半(bàn )丁ほど手(shǒu )まえに来(🤽)た(🙆)とき、(😚)今までうつむきがちになっていた顔を(💥)あ(🤣)げて、(💟)ふと向(xià(🆙)ng )こうを見た。す(🆔)ると、橋(qiáo )のたもとの大きな松の木か(🌝)げ(🌽)に、(📭)帽子を(📽)わしづか(💥)みに(❇)し(⏮)て向(xià(🔶)ng )こうむきに立(lì )っている一(yī )人の(📰)中学生(shēng )が眼にとまった(⛓)。馬田(🦊)である(🔠)。制服のボタンをすっか(🖌)りはず(💻)して胸をはだけてい(🍵)るらしく、襟が首の両がわにはね(🦒)出(chū )し、腰(💠)(yāo )にあてた(🐩)左手(🏃)のうしろに裾がた(⚓)くれ(💿)あがって(🏇)いる。
「僕が(🐠)ここに(➖)いる(🚛)こと(🚯)、(🛡)君(📯)は(🖥)知(😥)って(🥏)いたんだろう。」
(🗣)次郎は、朝倉先(👊)(xiān )生の家をあれ(🆔)ほど(🛍)重(🤠)(chóng )くるしい気持になって出て来(🚟)なが(🍢)ら、馬田(tián )と道(👌)江のう(😹)しろ姿を(🤮)見た瞬間から、学(xué )校(😻)(xià(📈)o )の問題がまるで(🍐)自分の念頭から(🍏)去ってしまって(🔝)いたことに気がつ(🅿)い(🗳)て、愕然(⬇)(rán )がくぜんと(🏉)なった(😝)。
次郎は、まもなく(😻)、せ(🚢)きたて(😟)られるようにして、(😜)朝倉(cāng )先生(shēng )の門を出た。門を出(🥟)(chū )る(🚳)とすぐ(👠)、彼はまえうし(👵)ろを見まわした(😽)。それから、曲り角のと(🛃)ころ(🛌)まで来て(🐸)左(zuǒ )右を見(jiàn )、もう一(🌘)(yī )度朝倉先生の門の方をふり(🚶)かえったが、来(lái )しなに自分(📘)の顔をのぞ(🏠)いた男は(🤥)、もうど(👾)こにも見えなかった。
「そういえば、昨日(😷)本(🐫)田(tián )は、変に人の(👋)顔ばか(🐶)り(🏎)のぞきなが(🌍)ら血判をして(🏨)いたが、(🔮)ひょ(🕑)っとする(🚏)と血(xuè )判をごまかしたんじゃな(💅)い(🔪)か(🆓)ね。」(🏃)
「同じクラスの人が(🔝)、(🎺)あの村(🧑)か(🐅)ら一人(🛍)でも学(🎏)校に(⛰)通っていれば、毎日道づれが(🍔)出(chū )来る(🍊)んだけれどねえ。……まさか、次(🕶)郎さんに待(dài )ちあわしていただくわけ(🦖)に(🔱)もいくまいし。……」
校(💿)長は(🗺)、最初(🚊)鼻だ(🐻)けをぴくり(🚕)と動か(🤪)したきり、眼(🍧)玉(yù )も口も動か(🉑)さなかった(🍝)。眼玉はテ(👸)ーブルの上(shàng )の血書(shū(🚥) )に注そそがれ(🔴)ていたが、(🏮)そ(😛)れ(🎼)を読んでいる(👓)ようには思(🚕)え(🕌)なかった(🔠)。そのうち(〰)に、(✒)結んだままの口(🥓)が、う(👜)がいでもする時(📏)のように、むくむく動(dòng )き(🍕)出した。そして、そ(🌒)れ(👬)がやっと(🤮)開い(👨)たかと思うと、しゃがれた女の(🌟)ような声で「こ(🤼)れは、知(zhī )事(🍔)閣下にも(🏀)、お見せしなけり(🤧)ゃならんのか(🌽)。」と、わかりきったことをた(♐)ずねた(🏒)。田上が「む(🈺)ろ(❕)んそう(📨)です。」と(👬)答え(🐴)ると(🎚)、またぴくり(😲)と鼻(🆘)を(😙)動(dòng )か(🔷)し、「(✒)こんな(🌮)も(💗)のを知事(🏌)(shì )閣下(🚞)にお見(jiàn )せ出(🌭)来る(🥊)と思うのか。君(jun1 )らにはまるで(😱)常識(shí )がない。どうか(🛥)そんなむり(😋)は(🈹)言(yán )わな(🐽)いでくれ。」と、泣いているのか、怒っているのかわか(🏪)らない(🏃)ような声で言(🍐)った(📃)。四(sì )人(🧞)共、そ(🧣)の時は、(🥦)こんなのが自分たちの(🍸)学校の校長だ(Ⓜ)ろうか(⛰)、という気がして、実(🎃)際(🎅)な(📧)さけなか(👽)ったそうである。田上が「僕たちは朝倉先生(🕠)の留(liú(🕹) )任さえ実(shí(🏓) )現(xiàn )すれば(🈵)いいの(💀)です(🔆)から、校長先生が(✂)それを保(bǎ(💡)o )証し(🎐)て下(xià )さる(🌼)なら、血書(🤟)の処置はお任せしまし(🏩)ょう。」(🔁)と(😍)言うと、校長は何と思(👛)った(🧥)か、急(jí )に(📹)椅子から立(lì )ち(😿)上(🤢)っ(🚩)て、四人の(🧖)顔(⛹)をひとりび(🏁)とり念(🧔)入りに(👡)見(jiàn )まわ(🚤)した。そ(⛽)して何(hé )度(📈)も首をふっ(🈷)ていたが、おしまいに、永(yǒ(🏥)ng )いため(🈯)息をつ(🏻)いて、「(😝)君らの(🔁)非(🈶)(fēi )常(chá(🎲)ng )識には(🖊)全くあき(🕸)れてしまう。朝倉先生の退(tuì )職は県の方針(♐)で(⌛)きまっ(🎀)たことだ(🔵)。県の方針で一旦(💫)きまった以上、(🥞)校長として(🌺)はどうにもならないで(🎀)はないか、(👍)それが君(📿)ら(🎏)に(🧥)はわから(🤰)んのか。」と(🚬)言(yán )った。そして、もう一度永い(📉)ため息をつい(♒)て、どたり(🔀)と(🌿)椅子(zǐ(🏙) )に(🏪)腰をおろしたが(👞)、い(🍼)かにも思いなや(🐒)んでいるよう(✨)に眼をつぶって、ひとりごとのように言った。「そりゃ、朝(🕔)倉先生(🏺)が惜しい先(🍍)生だということは私にもよくわか(🏕)っている。いや、誰よりも(⏲)私(📚)が一番(fān )よくわかっている(🍢)つもり(🍛)だ。だから(🤩)、君ら(➖)が先生の留(liú )任(👳)を願い出(chū )る(💀)気持には(🤔)心(xīn )から同情(qíng )する。し(🤙)かし、何しろこれは(📜)県(😛)(xià(🤵)n )の方針で(🏛)きま(🤔)っ(👒)たこと(⛔)なんだから、おたが(💜)いに(🥨)あきらめる(🍢)より仕方がないではないか(🌩)。」
「僕(pú )、馬田と(🧙)同じ(🖊)クラスですから、毎日いっしょに帰ろうと思えば帰れるんです。」
次郎は感激と失(🤔)望の(🧓)旋風せんぷ(🎵)うの中(zhōng )に、(🤬)やっと身をささえている(🙎)だけだった。あふ(💃)れ(⛔)て来る涙が膝(👑)の上(🤑)につっぱった腕をす(🔇)べ(➰)って、まだらに縁板をぬらした。
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