四人(rén )が(📶)こもごも語っ(🌰)たところを(😂)綜合(hé )すると(⏬)、こうである。――
「用がな(🦓)いからって(🎸)知(🕑)らん顔す(🎈)るのは(🏤)失(🖊)敬じ(🙈)ゃない(🚖)か。」
次郎はだまって馬(mǎ )田(tiá(🍳)n )の(🏃)近(🚝)づい(⛰)て来る(👧)のを見(🐈)ていた。馬田は、次郎(láng )から二(🚦)三歩のところで立(lì )ちど(🛀)まったが、そ(⛰)の左肩(jiān )はまだつき出し(🗻)たまま(👛)だった。
次郎の(🗨)耳にもその音(🔀)はき(👪)こ(💁)え(🍱)た。しかし、彼はふりむかなかった(🏡)。そして、もう(🗨)とうに見(🏜)えなくなっている(🏵)道江のあと(🦆)を(👧)追うように(🖼)、(🧒)路(💜)をいそいだ(🍘)。
そう(👳)考(kǎo )えると、「か(🆑)わいそうに」と(💼)いう先生(⬛)の(🔼)言(⛅)葉の意味は、これ(👛)まで考えたのとはまるでちがっ(👹)たも(🚕)のになって来た。先(xiān )生は、その(💩)言(🔮)葉に何(🙅)も(😲)とくべつな意(🛩)味(wèi )をもた(🍄)せよ(🚡)うと(🍺)され(🍥)たのではない。た(🙉)だ(🎈)先(🖇)(xiān )生のはっきり(👓)し(🗯)た(🎻)ご決(🔸)意(⤵)と自分に対する愛情とが結(jié )びついて、何(🌝)の作為さくいもな(🚞)くそん(🈶)な言(yán )葉(yè )とな(🏜)っ(🎡)てあらわれたまで(🚃)だ。それに(📪)して(🚡)も、(🏳)先(xiān )生(🔎)のそ(🗜)の(🎎)ご決意につい(🍊)て(🔙)、自分(💖)がこれ(👛)まで一(yī )度も(🔆)考えてみ(🖤)よう(🌖)とさえしなかったということは、(♋)何(hé )という愚(yú )かさだったろう(🎺)。先(👒)生が自(🖲)分をどう考(🅱)えていられよ(💧)うと、その意味で、自(zì )分はた(👕)し(🐑)かに己を知(zhī(🀄) )らない飛(🥋)びあがり者だった(🐾)にちがいないのだ! 次郎(láng )の自己反(🌨)省は(🌻)、(💜)昨日(🕯)(rì(👛) )以(🎓)来、こん(🔄)なふうに次第に(🌘)深まって行くば(👡)か(🥏)りだ(🍭)った。「かわ(🌻)いそ(🏙)うに(🌚)」という言葉(yè )を、先(xiān )生(shēng )の(🤶)ごく(🎎)自(🏟)然な愛情の言葉(yè(🚛) )だと思(🐖)(sī )えば思うほ(😣)ど、それが深まっ(🏉)て行くのだ(👏)った。しか(🗝)し、そうした自己反(fǎ(🐦)n )省の苦し(🎗)みは、(😠)彼にとってはそうめずらしいこ(🤩)とではなかった(😙)。彼は中学入学以来(🤑)、とりわけ白鳥会(🗽)(huì(🕎) )入会後は、絶(🌷)えず自(zì )己(🕸)反省の苦(kǔ(🎱) )しみ(🥗)を味わって来た、とい(🤢)っても言(yán )い(🧕)す(👇)ぎではなかったのである。だから、も(🥔)し(🖐)それに(🔼)朝倉先生の問題が直接(jiē )結(jié )びついていなかった(🥑)とすれば、彼は、きょう学(😥)校で、同級生(📟)たちに(🐛)あやし(🏢)まれるほ(🤳)ど暗い顔(🚑)はしていなかったかも知れな(🌛)い。彼を絶望に近(jì(🐆)n )い(🦊)ほど(🌴)の(🤴)気(🛥)持(😥)(chí )にさそいこん(🕉)で行(háng )っ(🚘)たのは、何(🐥)(hé(🚼) )といっても、朝倉先生の辞(👪)(cí )任が(🧠)決定的(de )であるという(🧝)ことに(❤)気(👪)が(🦌)ついた(🔕)ことであ(🚊)った(😍)。彼はそれを思(sī )うと、もう何も考(kǎ(🌴)o )える力がなかった。幼い(🔥)こ(🌆)ろ、(👩)乳母(mǔ )のお浜(bāng )にわかれたあと(🕓)のあ(👧)のうつろな気(qì )持(chí )、(📰)母(mǔ(❔) )に死(🉑)(sǐ )別れたあと(🛒)の(🌿)あの萎しなえるような気持、それがそのまま現(xià(➗)n )実とな(🤢)って身に(😁)せまっ(😢)て来るよ(🥋)う(🥍)な感(🌆)(gǎn )じ(🚐)がして、きょう(😭)は朝から誰とも(💊)口をきく(🗄)気になれなかった(🔎)の(🥞)である。
「活(⛳)(huó )躍(〽)する(💣)元気がないほど(🍎)打撃をうけ(🥛)ている(🎯)とする(🎲)と、大いに同(👙)情(⬛)に値する(👯)ね。」
「何し(🖊)ろ、朝倉(cāng )先生の(😧)退職の理由が理由(yóu )だし、君たちの行動を当(dāng )局では極(✂)(jí )力(🐠)警戒しているらしいんだ。万(🎰)一スト(📅)ラ(👲)イキにでもなったら大変だぜ。」
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