バラエティ番組《えぇ ct ろ》2行目ライン
えぇ ct ろあらすじ
そ(🗃)こまで考えて(🛴)来た(🚧)時(shí )に、ふと、隙間(jiān )風のよう(📲)に(🧞)つ(🌗)めたく彼(⛅)の頭をよ(🚬)ぎった(🎄)ものがあった。それは、自(🚃)分たちの運(yùn )動が幸(xìng )いに成功(gōng )して、どうなり県当(dā(🚏)ng )局の意志(zhì )を動かし得(🗂)たと(😮)して、(📛)先生(🎹)は果して留任を肯がえん(🌳)じられる(🥂)だろ(📢)うか、とい(🍇)う疑問であっ(🕖)た(🌑)。この疑問(😊)は彼(bǐ )をほ(🔪)とんど絶(🕷)望に近(jìn )い気持にさそ(💢)い(🗞)こ(🍔)んで行った。先生(🥁)のお気(📼)質(👚)として(🌫)、そんなこ(🚂)と(🦑)が出(💼)来(❤)るは(🈶)ず(🐵)がない。自(✊)(zì )分(fèn )は(🈲)、ただ(🏾)一(🉑)途(💏)(tú(🕴) )に先(xiān )生(shēng )の(🏥)留任を目(🚢)あてに、血(♉)書を書いたりして一(🔪)(yī )所懸命になってい(📋)るが、先生にしてみると、落ち(🛳)つくと(🔴)ころ(⬆)は最初(🚂)からはっき(🔫)りき(📿)まって(🚀)い(🎷)たのだ。自分はただストライキに口火(👖)を与える(🍏)ために、(🅾)そして(😆)先生の最後(hòu )に(👉)泥(💌)(ní(💗) )を塗る(🚪)た(🉐)めにあの血書(🎚)を書いたのではなかったのか。
そ(😵)の時、教(🏃)員(yuán )室との間の戸が(🔱)がらりとあ(🌘)いて(🤚)、教(jiāo )頭の西山(🈶)先(🍖)(xiā(🖇)n )生がはいっ(🏻)て来た。西山(🎾)先(xiā(📉)n )生は、三(sān )角形の(🦎)まぶたの(🕍)奥に小さ(🍜)な眼をいつも(😔)鋭(👵)(duì )く光(guā(😨)ng )らせ(🙉)ている先(🐎)生だ(🐆)っ(👁)たが、(👠)この時(🧥)(shí )はいやににこにこして(🍵)い(⬅)た。手(🍰)に小さな紙(🍨)片(piàn )をもっていたが、それ(📦)を默(🤭)って校長に(😅)渡す(🚮)と、(📉)すぐまた教員室の方(fāng )にひ(🐭)きか(🌵)えした。校長はその紙(zhǐ(❎) )片を見て何度もうなずいた(🤟)。そして、(🐾)それをも(🏺)みくち(🍚)ゃにして机の下の塵籠ちり(🌳)かごになげこむと、今(jīn )まで(🏫)とはうっ(💳)て(👗)変った落ちつきぶり(😣)を見せ、ゆったりと椅子(🌂)(zǐ(📍) )に腰を(😬)お(🔃)ろしながら(🌒)言った。「そうむきになる(🚕)ことはない(🚹)。私はさっきも言(yá(♏)n )ったと(😋)おり君ら(🐮)の(📱)気(🎪)持に(👽)は十分(fèn )同情している(🎆)ん(🔓)だ。君らが血(👐)を流し(🏡)て(✈)書(🛄)いた(🦃)もの(🍎)を(💙)まる(🐬)でむだに(🕌)するな(🗻)ん(🥃)て、(🍖)第(dì(📘) )一、人間としてそ(✂)んなことが出来(🛣)る(🧛)もので(🧠)はない。幸い(🕋)今日は県庁に出(🍲)(chū )掛る用事(shì )も出来たし(🅰)、知(🆎)事(🍙)(shì )閣下に直(⛴)接お目に(🥀)かかれ(🦓)る(🎊)かどう(♈)かはわからないが(💁)、学務課ま(👁)でにはこ(🚳)の願書(👀)を必(bì )ず(🍫)出し(🦐)ておく(🏵)よ。そ(🚊)れで、(🎏)今度は私(sī )の方から君らに(💩)願っ(🐤)ておき(🔮)たいが、どうかみん(🛁)なが落(luò )ちつい(⚫)て教室に出(🏇)るようにしてくれ(👥)たまえ(🈲)。変(💰)にさわいだりし(📄)て知事(🙋)(shì )閣下の面(mià(🏥)n )目をきず(🕡)つけ(💩)るよう(📳)なことになっては、何もか(🔦)もぶちこわしになるんだから。い(🕰)いかね。
「学校の様子はどうかね。血書はや(🎦)は(❗)り出(chū )したのか。」
(🚤)次郎(láng )はやっ(😉)とそれだ(🐔)け(👉)答えた。スト(🌋)ライキ反対の(👲)理由が、当局のためで(📬)な(🆑)く(🏽)て朝倉先生のためだ(🈶)、とい(🥑)うこと(👠)をつけ加えたかったが(🛥)、まだそれを言(yán )うだけに気(qì(⏪) )持(😤)がおちついていなかっ(🍣)たのであ(💃)る。
敏(💌)子はそう言(yán )って立って行っ(🔴)た。
そ(⤴)う言っているところへ、ちょう(🦖)ど徹(chè(🐣) )太郎(láng )が(😫)帰(guī )って来た。茶の間にはいって来(🕝)て次(cì )郎(🛎)たちの(🌽)顔を見る(✌)と、「よう」と(🍭)声(🌉)(shēng )をかけ、すぐ服をぬいで真裸にな(🌜)り、(📢)井(jǐng )戸(🆘)端(duān )に行(💬)ってじゃあじ(🐗)ゃあ水(shuǐ )をかぶ(❗)っていた(🏷)が、ま(🐓)もなくぬ(😏)れタ(😊)オルを両肩(📶)に(🤘)かけてもどって来た(💰)。そ(🕶)して、敏(🧝)子に向(🕺)っ(🐶)て、
「(⏬)僕、知っ(✋)ていたん(💅)だ。道江さんがこちら(🔚)の土手を(🌤)通(tōng )るの(⏫)を見(jiàn )ていたんだから。」
校(🐺)長(💀)(zhǎng )室におけ(🥖)る会(🙍)(huì )見(🗣)の様子(🗯)(zǐ )は、あとで四(👆)(sì(🔗) )人(🕑)が―(🎍)―と言(🤗)(yá(♈)n )っても(🛸)平尾はあ(🌀)まりしゃべらなかったが(🔲)――みん(🔖)なに(🍋)話し(💜)たところによる(✡)と、(🐌)かなり悲哀感をそそるものだったらしい。元来花山校長の鼻は(🥠)、馬(🚙)田(🎒)が次郎のう(🔍)ちで言(yá(🛒)n )っ(😒)たよう(📉)に(📮)、実際いかにもちょっぴ(🎄)りしている。恰好だけは、美人の鼻とい(🔩)って(🌆)もいいほどととの(😵)っているの(👐)だ(🥩)が(🙆)、顔の(🚘)面積に(🦒)比較して、そ(🕋)れ(🦑)があまり(🌑)にも小さすぎ(🐇)るのであ(🗝)る。血色(🧑)のわる(😳)い、それでいて(🔃)いやにつ(😣)るつる(⛔)光っ(🤲)ているだだっ広い顔の(💗)まんなかに、つつましすぎるほど(💍)つつましく、そ(👳)してそれ(😥)故(🤪)に安(🚭)定し(🍋)すぎるほど安(ān )定して(🛃)く(🥫)っ(🤓)つい(😪)ているその鼻を(🍠)、校長就(🖋)任のその日(💺)以(yǐ )来(lá(🏩)i )、生徒たちは「ピラミッド遠望(wàng )」(👴)と呼んで鑑賞してい(🌉)るのであるが、(🛵)それは決し(🎠)て的(de )はずれの形容だと(😂)はいえない。生(❎)(shē(🗄)ng )徒間に、それほ(🥃)ど安定した印(🛢)象をあた(🦁)えているその(🏚)鼻(bí )が、血(xuè )書(👈)を差出し(💏)た瞬間、ぴく(🥦)りと動き、しか(🍂)も多(🚗)(duō )少額の方(🙄)に(🔪)ずれたよう(🐎)に感(gǎn )じられたというのだから、(🦂)およそ、その場の光景(🖼)が察(chá )しられる(🎆)であ(🕝)ろう。
「そり(🌈)ゃあ、道江(🎶)(jiāng )さんが(🚫)こ(⏪)こか(💼)ら学校(xià(😜)o )に通(🦗)うのはいい。そうする(⏱)方(fāng )が一番い(🍛)い(📂)と(😭)思うんだ。しか(🤯)し、(🐑)学校の行きかえりに(📗)、次郎君(🌄)(jun1 )が道江さんの用心棒になるのは(💲)ど(🔏)うかと思(🏉)うね。」(🤳)
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