日本《第 一 三 共 クリア レックス》2行目ライン
第 一 三 共 クリア レックスあらすじ
「ま(📋)あ、本(běn )田さん、しばら(🗝)くでしたわね。さあ(🐾)どうぞ。先生は書斎(🔺)ですわ。」
「たった今。僕、(🎦)道(dào )具をうちに置くと、すぐ(🥛)来(lái )たんだよ。」
「しかし、馬(🐄)田をど(👁)うも(🏙)しないで(🥥)、(🌫)た(🎿)だ逃(tá(🔀)o )げ(🔭)まわっていた(👔)んではだめで(🚵)す(⛹)よ。」
「あたし(➕)、(🗜)やっぱ(🥎)りそっ(📊)と(🤭)逃げてい(🏽)る(🍢)方が(🦐)一番いいと思(sī )いますけ(🤭)れど。」
「朝(🔡)倉(🦂)先(🕣)(xiān )生が待っ(🚋)ておい(👃)でだ(👳)。」――昨日父(😖)に(📲)そう言(yán )わ(🎆)れたことが、彼には一日気にかかっていた。し(🏺)かし(🍰)、なお一層気(🐳)にかか(🥟)っていたのは、血書を書(🍇)いた自分(💄)のことを先(🤝)生が「か(🐶)わいそうに」と言わ(🏥)れたということだっ(♊)た。最初この言葉を(♍)父の口(🍬)をとおしてきい(♊)た時に(👂)は、それがあ(🔒)まり(☔)に(💝)も(🕙)予(yǔ )期(✒)し(🐹)ない言(🛐)葉だったために、ただ(🕗)面(miàn )くらっただけだった。しかし、(🕒)彼にとって、朝倉(🥨)先生の言葉は、とりわけそれが彼(bǐ )自身(shēn )の(🏫)ことに(⭐)関(🛑)して発せ(🚁)ら(👝)れた場合(💒)、どんな片言(yán )隻句(🦇)せきくで(🈸)も、軽(qīng )い意(yì )味(🍱)をも(🕖)つもので(🙋)はなかった(📌)。彼(bǐ )はそのあと二階にねころん(🐎)で、ひと(🌚)りでいろいろ(⛷)と考(🌵)えてみた。言葉があ(🖊)りふれた簡単なも(📖)のだった(✋)だけに、(🍓)か(🚺)え(🆗)って(🎃)意味がつ(🎚)かみにくかった。もしそれが世(🗃)間普通(tō(🏼)ng )の人(rén )の(😘)口をもれた(🐄)言(yán )葉(yè )だ(🍍)った(🙎)ら、血を流した自分に対(💾)する同情の言(yán )葉とも(🌽)解(🐻)(jiě )されようし、ま(🏃)た県当局という(👩)大きな相(🐠)(xiàng )手(shǒu )を向(🧠)こうにま(➿)わしたことに対するあわれみの言葉とも(🎗)解(jiě )さ(💁)れよう(🌤)。しかし朝(cháo )倉先(xiān )生が(❗)そんな甘(🐧)いお座なりを言(🙅)われ(🌾)ようはずがない。先生の愛情(🌀)はもっ(⏱)と深(🚶)いのだ(🐺)。先生(👴)の言葉の奥にはい(🎆)つ(🏏)もきびしさ(🕢)があ(🐯)る。われわれの心を(🌰)むち打って一(yī )歩(🐡)前進(🥝)せしめ(🦂)ないで(🤴)は(🍘)おかないき(📲)び(🐭)し(👍)さ(✍)があ(🍼)る。先生(🐧)は(🈸)あるい(😸)は自(🚫)分(🐷)を始末(mò )に(🎤)負えない飛(🤯)びあがり者だと(🔋)思(💾)われたかもしれない。「かわ(💄)いそうに、己を知ら(💖)ないのにも(🚍)ほどが(🔌)ある！」それが(🛌)先生(🍊)のお気(🏤)持だった(⛽)の(🤱)ではあるま(🚏)いか。
次郎(láng )は、そ(🐵)れでも返事をし(🐮)ない。視線はやはり馬田の(🕣)眼(🍝)に(😯)一(yī )直線(⤵)に注(😟)がれたままで(😮)ある。
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