(🔰)こんな(🥩)ふ(😊)う(💳)で(🍛)、校内はその日じゅ(🆗)う決して静(jìng )かであった(🙇)とはい(🍜)え(⛱)な(🖐)かった。下(xià )級(jí )の教室(shì )まで(📊)が(⌚)何(🥞)(hé )とはなしに(📿)落ちつ(🏑)きを失っていた。ふだんな(🌾)ら何(hé )でもないこと(🕯)にまで先(xiān )生たちの(🚾)神経がとがり、先(xiān )生たちの神経が(🚥)とが(🔼)ればとがるほど、生徒(⛺)(tú )たちはそ(🤽)の神(🐧)経に触(chù )さ(🐿)わ(💨)っ(🐝)てみるの(🏵)を楽し(🍅)むと(⤵)いった(👇)ふうであ(💡)った。大(dà(🦆) )垣(🐤)前校長(🥗)は、いつ(🚦)も先(⏬)(xiān )生たちに向か(🖊)って、「生徒(tú(⏪) )というも(🚛)のは、自分たちの(🛥)た(🔜)め(🥢)に(🎬)先生(🐄)が命(mìng )を(👼)すてる(🧐)まで(👬)は、(⛵)その先(😗)(xiā(🚨)n )生(shēng )を偉(🈁)い先生だ(🌚)と(🌈)は思(🧑)わない(🖱)ものだ。そ(💪)れを覚悟(🐗)の上で(🛑)なく(🈲)ては、(🔱)真(zhē(🆙)n )の(🧟)教育は出(🅰)来(lái )な(😜)い。」と言っ(🎨)てい(💯)たが(👬)、(🛀)その意味(🐝)をほんとうに(🧕)理(🏻)(lǐ )解した先(🌏)(xiān )生は、朝倉先(xiān )生をのぞい(🐁)ては、おそら(🏕)く一(yī )人もいなかったろうし、今では、どの先生にも、そんな言(🧛)葉は単に(🐑)言葉(🐆)(yè )と(🏛)し(🐤)てでも思(👦)い出(chū )さ(🍞)れていそうになか(🍀)った(🖊)。こうして先生たちは自分を下手に護ろう(🏟)として、一歩一歩(🦖)と自(zì )分を生徒(㊗)たちの侮辱(🐆)と嘲笑の中(zhō(✍)ng )に(🍳)追いこんでいたので(🗣)ある。
「僕がここ(🐶)にいる(🍦)こと、君は知っていた(🦄)ん(📤)だろ(🌇)う。」
「君自身で?」
敏子(zǐ )の言葉(yè )つきに(🖌)は(🤲)、道(dà(🦆)o )江(🚿)と同(🌭)じ(🚅)意味のことを言う(🕋)にしても、どこと(🌪)はなしに知性的なひらめきがあった。次郎には、(🍮)それが(💻)はっきり感じら(👩)れ(🗳)た。それ(🔕)だけに、彼の道(🛍)(dà(⌚)o )江に対する(😶)腹立(lì )たしさ(🏘)は一層つ(🔫)のる(🥄)ので(🎂)あ(💺)った。彼は(🐁)いかに(🦍)も不(bú )服そうに、しばらく敏子(📅)(zǐ )の顔(😨)を見つめていたが、
「(🍕)そう? じゃあ、何(hé(📚) )にも出(chū )来ませんけれど、(🧜)あた(🏟)しすぐ(🎊)お支度(🚿)しますわ。……道(dào )ちゃ(🐣)ん、(⛑)さ(👿)っ(🍞)きからの(💱)こ(🕎)と、自分で義(yì )兄(xiōng )さんにお話してみたらどう?」
次郎は縁側ににじり出て、あぐらをかき、ぼんやり庭を(🐄)眺めた。午(🛄)後(hòu )三時(👄)の日が、庭隅の夏蜜柑の葉を銀色(sè )にてらし(⏸)て(🔛)い(👆)るのが、いや(🌅)にま(🥈)ぶしかった。
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