(🕐)大沢(zé )は何(🐱)か考え(🐻)るふうだっ(🍉)たが、それっき(🗓)り(📩)口(kǒu )をつぐ(😩)んだ。すると(🌗)、ほかの一人が言(💗)った。
恭一(🔦)にそう(🗼)言(yán )われて(🔚)、次(cì )郎はあらためて大沢を見(🛅)(jiàn )た。張りきった浅黒(hēi )い顔(yá )に(🍯)は、(🎬)頬から顎にかけ(🕗)て一分ほどにのびた髯(rán )さえ、まばら(😚)に見え(🌒)る。どう見て(🏊)も恭一の(🏉)仲(zhòng )間らしくない。彼は、大沢が五年(nián )生でない(👱)こと(👃)がわ(🔬)かって急に楽な気(qì )持(🎚)にな(📼)ったが、同時(🎇)に、何(hé )か滑稽なような気もした。
一五 (📲)親爺
「物はわかる方だと思(sī(📼) )うが(😅)ね。」
大沢にして(🍧)は、めずらしく激越な調子(🏚)(zǐ )だった。み(💚)んな(🗿)は鳴りをしずめて聴いて(🥃)い(📹)た。
彼は、(🐠)い(😼)つとは(🛵)な(🐑)しに(📈)、(🚭)そんな(🍭)気(🥓)がし(✈)ていた。はっ(🕠)きり意(🧕)(yì )識(💓)して、そう(🕥)な(🗜)ろうと努(🥇)めたわ(📅)けでもなか(🌕)ったが、中学に入(🌿)学して以来(lá(🏯)i )、日一(yī(🦈) )日と、母や祖母(mǔ )の問(wè(📉)n )題がそ(🅰)の深刻さを減じて行(🥤)き、こ(💀)の(👃)ごろでは、よ(🍚)ほ(🎒)どのこと(💭)がな(🌖)い(🙅)かぎり、たいし(🤳)て(🆙)気(qì )にもかか(⛵)らなくなって来(💆)たのである(🌘)。それは(🐜)、たしか(🚰)に、中学校というものの空気(qì(🥇) )が(🏟)、(👡)彼にいろいろの(🌷)新(xīn )しい(🎭)問(wèn )題(🎎)(tí )をあたえ、彼の関(wān )心(xīn )を、急(🛠)に家庭(🐽)以外(🆙)の世(🧟)界に(🏈)まで拡(💥)げてく(✂)れた結果にちがいなかった。そ(🥌)の意味では、中学(🎾)校というところも(🎰)、尊敬(🍔)すべき先生がいるいないにかかわらず(🏫)、(✊)人(🦉)間(👲)を成(chéng )長(zhǎ(🏌)ng )させ(👳)る(🔂)何かの魔(mó )術(shù )をもっ(👃)たところだ、といえ(🚿)る(🤲)であろ(✝)う。
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