クンニ 連続あらすじ
「そりゃ(🕋)あ(🚆)、思うで(🔕)しょう(🤹)。」
校(Ⓜ)長(zhǎ(⬇)ng )室が(😙)ひっそりしているのにひ(🙂)きかえ(🙌)て、教員室は(😵)何となく落(🌌)ちつき(🖋)がなか(🏭)った(💎)。三(👖)人、(💿)五人(⏺)(ré(👘)n )とかたま(🍦)って立(🖊)ち話をしている様子が、(🦅)あけ放した窓から、いつも生徒たち(📜)の眼(yǎn )にうつった(💦)。また四年や(❤)五年(😫)の(👊)教室に出(chū )て来る先(xiān )生たち(🔻)の態(tài )度にも、ふだんと(👭)かなりちがったところがあった。いつも駄じ(🎉)ゃれをとば(🌵)すのを(🗻)得(💽)意(🐲)に(🥢)している(🤰)先生がいやにまじめだった(💻)り(🕴)、これまで教(jiāo )科書(shū )以外の話なんか一度もしたこと(🍯)のない(🗻)先生が、とってつけたよう(🛎)に(🛰)、修身めいた話(🔮)をし出し(✝)たり(🍜)、また中(zhōng )には(♋)、変(bià(🍋)n )に(🤡)にやにやし(🆕)な(😀)がら、「こない(👲)だ大垣前校長(zhǎng )からお手(🔎)紙(❤)をいただいてね。」と、その(💹)手(🎹)(shǒu )紙の中に書(shū )いてあ(🗽)っ(♒)たとい(📵)う一二の文句(🚝)(jù )を(🏐)引き出して、前(qián )校(xiào )長を(💄)ほめ、(👔)自(zì )分と(🏭)前校(🧦)長の間には(🐆)何か特別(💦)の関係で(⏯)も(🔙)あったかの(🏮)よう(🥜)にほのめかし(🌑)た(🚕)りする先(👚)生もあった。すべてこ(🌀)うい(😕)うことが何(⏺)(hé )を(🚹)説明(míng )して(🍦)い(👝)るかは、生(shēng )徒(tú )たちにむろ(🤓)んわか(😋)りすぎるほどわかっていた。だから(👕)休(xiū(🐓) )み時間になると、彼(🤵)らは(🔟)そ(📠)れ(🥏)を(📠)材料(🐱)にして(🚤)先(🏌)生たちの品定めをするのに(🎵)忙(👨)しかっ(✂)た。こんな場合、(📖)いつ(⛵)も奇抜(♟)な思いつきを(🕗)やるので(🥣)人(rén )気のある五年(🎆)(nián )の森(sēn )川(chuān )という生(shēng )徒(♐)(tú )は、四(sì )年と五年の各(😵)教(🗒)室をまわってその品定め(🐄)をき(🏸)いてあ(🈲)るいて(🎢)いたが、昼(zhòu )休(xiū )みの時間には、(❤)もう(📕)校友(🐳)会事務(wù )室の黒(🐭)板に「教(📸)員適性(xìng )審査(chá(🌺) )採点(diǎn )表」という(⚡)のを書き(💊)あげていた。校友会事務室(shì(🐧) )は、生徒(tú(🤲) )控所の横(héng )の小さな室(😸)(shì(💶) )で、間はガラス(🤨)戸で仕(shì(🍀) )切ってあ(🧞)ったので、控所(suǒ(🗞) )からはまる(👎)見(🈚)えだった。校友会の委員た(🍕)ち五六名が中(zhō(🥪)ng )でわいわいさわいでいる声をき(☕)きつ(🛬)けて、(〰)ふ(🔼)だ(⛩)んは(🗿)遠(yuǎ(🐖)n )慮しがちな(🔲)一二年(🎉)の(💗)生徒(tú )たちまでが押(yā )しよせて来たが、その(⛓)採(🔀)点(diǎ(😞)n )表の左の(🐃)端には、馬賊、チャップリン、か(🛒)まきり、あざらし、おでん、花(huā )王石けん、長(🚵)茄子、瓦煎餅、とい(👉)ったよ(🔯)う(🌛)な(👢)先生(🐱)た(🐦)ちのあだ名(🎪)が縦になら(💩)んでおり、それ(⛲)に括弧かっこして受(🦄)持学科名(mí(🤒)ng )が書いてあ(🎯)った。そし(💹)て、その右(🙇)に点数欄と備(🕷)考欄と(🎋)があったが、(💠)点数欄には五(wǔ )点と(🏏)いうのが(🤲)一つあ(💀)るきり(📠)で、あとはみな(🕔)四点以下(📤)だ(🏬)った(❗)。零点はさす(😴)がに一つもなかっ(🆘)た。備考欄に(🛵)は、「品性(🤓)下劣(🚜)(liè(🌍) )、御(💭)殿(💠)女中の如(🕷)し」とか(🎲)、(🖊)「駈(✖)落(🐒)かけお(🍧)ち(🤸)三回(huí )心中(zhōng )未(wè(😰)i )遂一回(huí )」(🈁)とか、「野(🗼)心満々(🥞)、惜しむらくは低能」とか、「彼いつの日に(🈹)か(📖)悔(🉑)い改めん」とか、(🎈)「愚鈍なるが(🛒)如(rú )くにして、最(⚪)も警戒を要す」とか、(🔡)そう(🐈)い(🤟)ったさ(📩)ま(⌚)ざま(🛑)の(♟)文句が、(🐺)い(😭)っぱい書(👀)きつめて(✌)あった(🍄)。五点の(🧡)評(pí(🎛)ng )点(🎃)をもらったのは「あざら(🖱)し」先生だったが(🚅)、その備考欄には「性(🏈)粗野にして稚(🛩)気(🐸)あ(🙇)り、陰険とは認めがた(🎙)し、合否(😛)の判定(dì(🔇)ng )は後(hò(➕)u )日(rì )会(huì )議(yì )の結(🤲)果(guǒ )にまつ」とあ(🐅)っ(👺)た。
「そうね、――」
馬(mǎ )田は、機を見(🎤)るにはわり(💏)あ(🚨)い敏(📶)感(🗿)なたち(💺)だった。それ(📰)に、どう(🍅)せ(🛅)遠く(🌫)ないうちに(🏟)何(🐣)(hé )もかも(⛲)わかるのだと思(👯)うと、今しいて次郎をけなす必要もないと思(⬛)った。
「それで、道江さ(🎭)ん、ど(🚿)う(🛩)するつもり(🍏)なんだい。これから。」
「(🀄)そ(🐡)れで、道(🎖)江さん、どうするつも(🍉)りなんだ(😷)い。これか(㊗)ら(🎡)。」
と、敏子はちょっと考(🤫)(kǎo )えて、
次(cì )郎(🥊)は、そ(📢)ん(💿)な実例(lì(💶) )があるかど(👛)うかはよく知らな(♎)かった。しかし、敏(🈴)子の言っている意味(wè(🔙)i )は(💙)よく(🏧)わかった(💏)。そして、(🔐)そうであればあるほど、いよいよ馬(🧝)田を(📪)許して(🍕)お(💁)くのが不(bú )都(🎮)合(🌝)だという気(qì )がした。
「(🖊)用(yòng )がないからさ(🙏)。」
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