校長(🚮)(zhǎng )は(🍀)、最初鼻だ(😭)けをぴくり(🏼)と動(dòng )か(🉐)したきり、(🧘)眼玉も口(🎖)も動(dòng )かさ(㊙)な(🚇)かった。眼(🗯)玉はテー(📘)ブ(🏠)ルの上(shà(🚠)ng )の血(🕌)(xuè )書(shū )に注そそがれていたが、それを読(🍅)んで(🏆)いるよ(🧒)うには思えなかった(🤽)。そ(❌)のうちに、結んだままの口(🍻)(kǒu )が、(💃)う(🕟)がいでもする時のように、むくむ(🆒)く動(🌺)き出した。そし(🌓)て、それ(🦄)がやっと開いたかと(🗯)思(😚)うと、(🈂)し(🚨)ゃ(🐞)がれた女のような声で「これは、知事閣下に(💩)も(🥅)、(💶)お見せし(🍢)なけり(✈)ゃなら(🌨)んのか。」と、わ(💕)かりきったことをたずねた。田上が「むろん(🔇)そうです(🤸)。」と答えると(♉)、またぴくりと鼻を(🛤)動(🚙)かし、(📯)「こんなも(🐟)のを知事閣下にお見せ出来(🖋)ると思(🎙)(sī )うのか(🙄)。君らにはまるで常(cháng )識(🐲)がない。どうかそんなむりは言わないでく(😓)れ。」と(🤢)、泣いているのか、(😼)怒っているの(🍡)かわ(🛀)からないよう(🕊)な声(shēng )で言った(🐞)。四(sì )人(🙈)共(🈂)(gò(🧚)ng )、(🛬)その(😑)時は、こんな(🎱)のが自分(🐖)たちの(🕧)学校(xiào )の校(🚤)長(🦑)だろうか、(🍲)という気がし(👖)て、実(shí )際な(🤮)さけなかったそうで(🎇)あ(🏑)る。田上(shàng )が「僕た(💣)ちは朝倉先生の留任さえ実現すればい(⬛)いので(🐀)すから、校長先生(🤼)(shēng )がそれを保証して下(xià )さる(🤽)な(🔷)ら、血書(🚳)の処置はお任(🤳)せ(👞)しましょう。」と(🌃)言うと(📤)、校長(🎊)は何と思ったか、(🍢)急(🚰)に椅子から立ち上って、四人の顔(😔)をひとりびとり念(🤧)入(🥊)りに見まわした。そして何度も首(🏃)をふって(🐊)いたが、お(🎋)し(🕠)まいに、永いため息(🔶)をついて、「(👶)君(🎅)らの非常識(shí(😇) )には全く(🎽)あきれ(😒)てしまう(🚖)。朝倉(🆒)(cāng )先生の退(🍤)職は県(xiàn )の方針(🍍)できまったことだ。県(👧)(xiàn )の(💲)方針で一(🎥)旦(dàn )きま(📐)っ(🏤)た以(⚓)(yǐ )上(shàng )、校(xiào )長(🌂)(zhǎng )としてはどうにもならないではないか、そ(🕥)れが君らにはわから(🌤)んのか。」と言った。そして、も(🍎)う一(yī(🍤) )度永(🕳)いため(🤨)息をついて、(🍮)どたりと(🔜)椅(🏠)子(😮)(zǐ(🏼) )に腰を(🐨)おろ(🏪)し(🌊)たが、いか(🌄)にも思い(🚺)な(👺)やんでいるように眼(🧀)(yǎ(💨)n )をつぶっ(👋)て(🏕)、(🥣)ひ(⏮)とり(🔦)ごと(🕋)のように言(yán )っ(🐭)た。「そりゃ、朝(chá(🤢)o )倉先生(shēng )が惜しい(🕙)先(xiān )生だということ(🍉)は私にもよくわ(🚆)か(🏻)っ(♏)ている。いや(😇)、誰よ(🏹)り(🍼)も私が一番よくわ(🐴)か(😙)ってい(🖇)るつも(💨)り(🥖)だ。だか(👨)ら、君(jun1 )らが先生(🎥)の留任を願(🚦)い出る気持(chí )には(🤩)心から同(🏀)情す(💸)る。しかし、(🐳)何しろ(🚛)これは(📟)県(😔)(xiàn )の(🆒)方針(zhēn )できまった(🏌)ことなんだから、お(🤷)たが(🍢)いにあき(🉑)らめるよ(🆓)り仕(shì )方がないで(🤝)はない(📴)か。」
「な(⛳)るほど。これは痛いところを一(yī )本やられた(♌)。僕(🦊)も(🤴)いつ(🍞)の間(jiān )にか現実主義者(zhě )になってしま(🙇)って(🐼)いたわ(🆚)けか。ははは(🥇)。ところで、君の考(🦈)えが足りな(💅)か(💙)ったというのは、すると、(🙉)どういう点かね。」(🧀)
「しかし、(🥍)昨日(rì )お父さんにきいたん(🚧)だが、君(⚽)は血(🚱)書(shū )を書いた(⛷)っていうじゃ(🐼)ないか。」(⛲)
その日、校長は県庁(tīng )に行っ(🙁)たき(🥢)り、ついに学校に(🏨)顔(yá )を見せなかった。西山(shān )教頭が(📉)何度も電話口に呼び出さ(🐬)れ、ひるす(💓)ぎには、五年全部(bù )の学(🔅)籍(🥐)(jí )簿がくせきぼを抱えて(🦕)県庁に(🧔)出かけ(🍘)た。とい(🐼)う(🛵)こと(🚐)が、(💺)給(🥔)仕の(🐱)口から生(🕹)徒(tú )たちに伝(🐠)えられた。生(🏡)(shē(📄)ng )徒(🌆)(tú )た(🤤)ちには、そ(💎)れが何(🏨)(hé )を意(💼)味するかは、さっぱりわからなかった。そ(🚊)れだけ(😏)に(🚂)、(🔡)不(🔰)(bú )安な空気は(🚅)ひけ時が近づくに(🏠)つ(🆎)れ、次第に濃こく(🍳)なって行(háng )った(🛵)。
(🏏)彼は、(🚗)しかし、それからも、校内を方々歩(🤭)き(🈲)まわって(✂)、上級の生(🛍)徒(🏩)(tú(🏾) )た(🎨)ちが幾(Ⓜ)人(rén )かかたま(🐙)って話しているの(⛪)を見(jiàn )つけて(🎍)は、その仲(zhòng )間に入り、それとなくスト(🔙)ライキを煽動(dòng )するよう(📇)なことを言(🎶)ったり、次(cì(🗽) )郎(láng )を(🥒)け(🚅)なしたりすることを忘(🕊)れなかった。
「しかし、昨(👬)日からの(🥥)あいつの態(tài )度が証明(🧕)(míng )しているよ。なるだ(🥠)けいい子になろうと(🙏)しているにちがいな(🚫)い(😃)んだ。」
「(✅)ど(❣)こか(🚀)ら見てい(🌌)たの?」
「そ(⚫)れもそうね。」
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