クリミール と はあらすじ
「もういいでしょう。ずいぶんながい(🔟)こ(🚦)と打ったん(🎾)じゃあ(🕓)りませんか。」(♈)
次郎が(🐊)入り口に立っ(🖤)て様(yàng )子をなが(🐃)めていると、(💓)
朝(🎾)倉(cāng )先生(shēng )は、か(🚋)つ(⛸)て次郎に、「現在の日本(bě(⚓)n )の指導層の大(👛)多(duō(👏) )数は(🥀)、正(👤)(zhèng )面(🚮)からは全く反(fǎn )対のできないよ(🎵)う(🚟)なこと(🐿)を(😜)理由にして、自分たち(⬜)の立(🐬)(lì )場(chǎng )を(🚂)正(zhèng )当(🤼)化したがるき(🔯)らいが(⏩)あ(🈵)るが、そうした(🔩)ずる(🎶)さは(⬛)、ひとり指導層(céng )だけに限られたことではな(🔽)いようだ(🚮)。たい(🐷)ていの(🚌)日本(🆘)(běn )人は、何かと(🐼)いうと、表面(miàn )堂(táng )々(⏰)とし(💿)た理由で(🐋)自(🔛)分の行動を弁護したり、飾かざ(🍬)ったりする。しかも(🥠)、(🌮)それで他人(⛏)をご(🔌)ま(😦)かすだけでなく、自分(🐚)自(zì(🤯) )身の良心を(🎳)ごまか(🛤)し(➰)てい(💤)る。それをずるい(🔋)などとはち(🕙)っと(💩)も(🌓)考えない。こ(👼)れはおそろしい(🐽)ことだ(🥃)。友愛(🤼)塾の一(yī(🥜) )つの大きな使命は(🚹)、共同(💡)生活の(🖋)実(shí )践(🥏)じっせん(🈯)を通(🚔)(tōng )じて、青年(nián )たち(⏫)をそうしたずるさ(♋)から(🎩)救い、(🙅)真理(👓)(lǐ )に対し(🤓)てもっ(♌)と誠実(shí )な人(🌨)(ré(🛰)n )間にしてやることだ。」と(🐘)いうような意(🥙)味のこ(🛢)と(🥇)を(🥅)、いったことが(🎃)あったが(🎈)、(😈)次郎(🤣)は、便所の中から、飯島のうしろ姿を見おくりながら、(🚛)その言(💢)葉(🔽)(yè )を思(👽)(sī )いおこし、今さら(🐏)の(🔱)ように、大きな困難に(📊)ぶっ(🎞)つか(🐞)ったような気が(🥚)した(🏑)の(📊)だっ(🚞)た(😰)。
飯(🐌)島(dǎo )は、(👦)そ(🔵)う言う(🚠)と、いか(🚚)にも(📼)あわて(🥋)たように、(🤹)あたふ(👌)たと廊下(👚)(xià )に足音(yīn )をたてて去った。
「しかしも(👦)う眼はさましていますよ。」
と、みんなにきこ(📤)えるような声(📟)(shē(👲)ng )で言いなが(👪)ら、教壇きょうだんをお(🐇)りてかれのほ(👜)うに近(🐺)(jìn )づい(🈵)て来た塾生(🎳)があ(🔏)っ(🦄)た。飯(fàn )島である。次(cì(⛸) )郎は思わず苦笑した。何(📜)(hé )かむかむかする(🧘)もの(🏅)が、胸の底からこ(😴)みあげて来るような気(📳)持ちだ(🏊)った。しかし、かれはしいて(🎚)自分(🆓)(fèn )をおちつけ、
「でも、道案(🍋)内によ(🍚)く引っぱり出(chū )されな(📳)かっ(❎)たこと(💱)ですね(🔮)。」
だ(📝)れの顔にも(👾)、何かしら、ゆうべ(🔚)とはちがった感情が流れ(⏮)てお(🛂)り、互礼ご(😥)れい(🍆)を(✳)す(🅾)まして広間(🍡)を出て行く(🍸)時の(🤑)みんな(🧢)の足音も、こ(👇)れま(🚸)で(🔢)になく静粛せい(🍎)しゅくだ(🧗)った(🍉)。
六 (✡)板木の音(📲)
「君自(🙅)(zì )身(shēn )はどう思う？ 私の意見より、(🤲)ま(💸)ず君自身(🚫)の意(🏥)見からき(👀)きた(🎈)いね。」
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