av ローターあらすじ
仏蘭西(xī )語(📙)(yǔ(👩) )の話(🥧)をする時ほ(🏅)ど、学(📄)(xué )士の眼(😡)は華や(🤲)かに輝くことはなかっ(💵)た。
子安(🆎)という(♊)新(xī(📔)n )教員(😅)(yuán )も(🤠)、高瀬が東京へ行った序ついでに頼(lài )んで来た。子(👌)安(ān )は、高(⏮)瀬も(🤽)逢(féng )ったことが無(wú )い。人の紹介(jiè )だ。塾(shú )ではどんな新教(🉑)(jiā(🐎)o )員が来るかと皆な待ち(✒)受けた。子安(🎈)(ā(🦔)n )が着いて見(jià(🔸)n )ると案(🤛)外心易やすい、少壮としわ(✡)かな学者だ。
坂道(🏫)(dào )を上ると、(👇)大手の跡へ出る。士(👅)(shì )族地の(⚾)方(fā(🙋)ng )へ行く細い流がその辺の町(dīng )の間(🕰)を流れ(🚞)て来てい(🏹)る。二(♎)人(🕦)は広(🍹)岡(gā(🆘)ng )理(🏋)学(⭐)(xué )士の噂うわさな(🛷)どを(👇)しながら(⏳)歩(🥝)いた。
「どうでしょ(⚫)う、(🛷)高(gāo )瀬君、今(🐧)度塾(shú(🥇) )へ御(📚)願いしま(🌔)した(🤘)伜せ(💺)がれ(🗾)の奴(nú(📋) )は。あれで(🚽)弟と違(wé(🕐)i )って(🐦)、(🐬)性質は(🔞)温順(shùn )す(🛶)なおな方(fāng )なんですが(🤰)ネ。あ(🛵)れは小(🕟)学校に居る時代から(📎)図画が得意で(💥)して(🐯)、その方(🥎)では何(💑)(hé )時(😅)で(📗)も(💟)甲(👴)を貰って来ました(⏲)よ。私が伜に、お前(🚐)は何(hé(💘) )に成(ché(🏪)ng )る(❎)つもり(🦋)だッて聞き(🌘)ましたら、僕は大き(🏾)く成(🏸)ったら、(👹)泉先生のように成るんだ(🚒)なんて……あれで物に成(🚧)(chéng )りましょうか……」(❕)
(🌥)休みの時(🍄)間毎に(🕴)、高瀬(lài )は(🔳)窓へ行った。極(🔻)く幼(yò(✌)u )少お(🏅)さない時(🈴)の(💣)記(🌠)憶が(⏯)彼(bǐ )の胸に浮んで来(lái )た(🎾)。彼(bǐ )は自分(🤛)もまた(🐽)髪を長くし、(🕞)手造りにした(♓)藁(gǎo )わらの(👾)草(cǎ(🍖)o )履(lǚ(🤣) )を穿い(🍏)て(🕰)いた(🤾)ような(🔙)田舎の少年で(🦃)あったことを(🏦)思(💁)出した。河(hé )へ抄すくいに行った(🎷)鰍か(🛠)じかを思出した。榎(jiǎ )えの樹きの下で橿(🍝)(jiā(💴)ng )鳥かしどり(📥)が落(🍅)(luò )して行った(😖)青(🛠)い斑(💆)ふの入(🔫)った羽を拾ったことを(🎄)思出(🦀)した(✍)。栗の樹に居(jū )た虫を思出(㊙)し(🥞)た。その虫を(💐)踏み潰つぶ(📽)して、緑色に流(liú )れる血(👥)から(🔘)糸(🔐)(jiǎo )を取り、酢すに漬け、引き(😘)延ばし、乾し固(🎅)め、(👋)それで魚を釣ったことを(👁)思出した。彼は又、生きた蛙を捕つかまえて(👦)、皮(pí(👟) )を剥はぎ、逆さに棒に差し、蛙の肉の一(yī(👹) )片ひときれに紙(zhǐ )を添(tiā(📄)n )えて餌えさをさがしに来る蜂はちに与(🎭)え、そんなこと(🌻)をして蜂(🏪)の巣の在所(suǒ )ありかを知(📀)ったこ(💤)とを思出した。彼(bǐ )は都会の人の知ら(🧑)ない蜂(fēng )の子のようなものを好んで(🕙)食(🧠)(shí(🍇) )っ(🖌)たば(🕦)かりでなく(😉)、田圃側に(🌬)葉(🏇)を(🎒)垂れ(🕙)ている「すい(🔩)こぎ」、虎杖いたど(📄)り、それから「すい葉」(🍽)とい(🍈)う木(mù )の葉で食べられ(👶)るのを生でム(🕔)シャムシャ食っ(🕸)たことを思出した。
(🥔)この(🍜)教員室(📃)(shì )の(😂)空気の中で、(🚎)広(😷)岡先生(shēng )は由緒(🧣)いわれの(🛥)ありそうな古い彫のある(🌙)銀煙(yān )管(🎞)(guǎn )ぎん(📑)ぎせ(🔽)るの音をポン(🕋)ポン響かせた。高瀬は癖(😿)のように肩を動ゆすって、甘そうに煙草(🏁)を燻(🏓)くゆらし(🦖)て(🎑)、(👞)楼階はしごだんを降(😾)りて(⏱)は生徒を教え(🏾)に(💚)行(💿)(háng )った(🍭)。
坂道を上(💳)ると、大手(🤚)の跡へ出(📘)(chū(📶) )る。士(😾)(shì(📽) )族(🎚)地の方へ行く(🍇)細(🤜)(xì )い流(liú(📓) )がその辺(🚨)の町(🏙)の(🦇)間を流れて来ている。二(èr )人(🚧)(ré(🚡)n )は広(🖕)岡理学(xué )士(shì )の噂うわさな(👶)どをしな(🍿)がら(📍)歩いた(🦌)。
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