日本《射精 を とめる》2行目ライン
射精 を とめるあらすじ
「先生、(👭)僕、申しわけないこ(😔)とを(✉)してしまいまし(🌉)た。」
「それも(🚪)そうね(🛥)。」
「ど(🎪)こから(🥔)見(jiàn )ていた(🥂)の？」
こ(🈴)の採(🚱)点表の波紋は(🍎)決(👼)(jué(🚝) )して小さくな(🥓)かっ(🧐)た。押しよせた生徒た(💇)ちにまじって、あ(⌚)と(🌟)では(📔)先(🤑)(xiān )生(shēng )たちまでが代る(😈)代るの(💫)ぞきに来た(🖼)。生徒たちは、採(😱)点表にのっている先(😴)生が来(lái )ると、一々そ(🗻)の点数を大声(🕕)で叫(jiào )んだ。中には(😍)、備(bèi )考欄まで(🔉)読みあげる者もあった。先生(🕊)の中には、自分で自(😕)(zì )分(fèn )の綽名をよ(💲)く(🈯)知(zhī )って(📱)いる先生も(🕹)あり、(🚸)そうでない先生(shē(👯)ng )もあっ(🐮)たが、そんな(🔬)こ(🗣)とで、どの先生(shēng )もい(🏎)や(🏸)でも自分(fèn )の綽名をはっ(🔑)き(👱)り知らされる(😫)とい(🐋)う結果になった。もっとも、中学(🤽)の先(📆)生(shē(😘)ng )で(🈳)、自分に(🔋)かぎって綽(🈵)名(mí(🚼)ng )はないなどと安心しているほどいい気な(👯)先(xiān )生はないはずなのだ(🔓)から、それは大(✳)し(😢)たことではなかった(🔹)か(🚫)も知れない。し(➗)かし(💫)、綽名といっしょに(🗯)、自分(fèn )の(🍄)点(🌗)数(shù )とき(🔟)びしい評語(yǔ )とを(⛔)知らなければな(🛐)らなかったとい(🤴)うことは、何と(🌭)いっても最近の大きな試(🈶)煉であったに相違な(🚪)い(🏰)。ある先生は顔を(📁)ひきつ(🐵)らせてガラス戸のまえに棒立に(🈳)なり、ある先(🐝)生は一たん顔をまっか(🏄)にしたあと、強いて微笑を(🎨)もらした。し(🚈)か(👟)しどの先生も最(👢)後(hò(🎮)u )には、(🙍)自分にはまるで(🌚)関係(🔰)のな(😰)いこ(⛓)とだ、(👨)といっ(💚)たような顔をしてその場を立(😿)ち去った。た(😙)だ(🎆)「あざらし」先(xiān )生だ(🕜)けは、(🔤)その(🗜)綽(🔭)名(🚖)が(🧓)自他(tā(🙎) )共にゆるすほど有名になっ(💥)て(🙊)いて(🎣)、ご(💃)まかしがきかなかったた(👈)め(📐)か、それとも、備考欄(lá(📇)n )に(👴)あ(🦀)っ(🍉)た通り、事実粗(cū(⭐) )野(yě )の(📠)稚気(qì(🔴) )ある性(xìng )格の(🔖)持主であっ(👤)たた(🧜)めか、(💫)その大き(🐓)な口を思(sī )いきり(🕛)横にひろ(💻)げて、よごれた上歯を(📐)む(🎍)き(🕝)出(♎)し(🚋)、天井(jǐng )を向い(🍋)た鼻(🚦)(bí )の下(xià )に灰(huī )色のあら(🍬)いひげを針のように立(lì )て、内をのぞき(😒)な(⏹)がら、「わっはっは(🏫)」と笑っ(😴)た(🗣)。そし(🙎)て、「わしだけ(🍨)は合(hé )格の(⏪)見(🙎)込があるち(🐪)ゅ(🐦)うの(⭕)か(🍳)。どう(🎓)か(💬)よろしくたのむよ。」と言うと、くるりとうし(🎳)ろを向いて、もう一度「(📭)わっはっは」と笑(🎦)い、歯を(📌)むき出(chū )した(🛫)ま(🆑)ま、(🍳)むらがっている生(🛷)徒(😂)たちを押しわけて(🛤)帰(💬)って行った(😼)。
「第一(yī(😫) )、道(👜)江だって(🐺)そんなこ(🛷)と(🛀)をしては(🏩)、(🦎)か(🌑)えって恥(chǐ )ず(💢)かしい思(🏡)いをしな(👞)ければな(📶)らないでしょう(🚣)。」
「し(⛳)かし、私はうれしいんだよ。私(🚾)の(🎊)ために血(👤)(xuè(📊) )書ま(⏮)で書いてくれ(⬆)る教(jiāo )え子(🔜)がいるの(🍞)かと思(sī(😍) )うと。」(☝)
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