「す(🎛)いぶん(✉)、(🐍)ちゃっかりしているな(📩)あ。」
朝(cháo )倉(cāng )先生(shēng )は、し(💇)かし、どんな悪(🌡)い状(👑)態(🏚)があら(🛫)わ(💛)れて来(🛒)ても、す(🌠)ぐ(⛲)その(🍷)場でそ(💵)れを非難すること(📗)がなかった。す(🎢)べ(⛷)て(🔻)をいちお(🈷)う成り(🚊)行きに(🐹)まかせ、(🔖)行くとこ(🐨)ろ(🏷)まで行かせておい(🆕)て、(🔒)あ(📇)とで、――たとえば(👝)食後の(🏥)雑談や、夜(yè )の集ま(🐣)りなどの際(🚲)(jì )に、――それを(🚒)話題にして、みんなといっしょ(🈚)に、その原因結果をこまかに究明(🍸)し、そ(🕟)の究明をとおして、共同生(shēng )活(⭐)(huó )の基準になるような(🐪)原則的(de )なものを(❓)探(tàn )求する、とい(🍈)ったふうだ(🤤)った(🏈)のである。
「例によ(📙)っ(🕚)て、(🔚)指導(dǎo )者(zhě )が(🅿)いる(🕒)よう(🐿)ですね(🐍)。」
「どんなふう(🏄)だ(🚃)ね。」
「そう(⛏)かもしれま(🍒)せん。しか(💍)し、それはやらな(🥩)い(🧒)ほうがいい(🥁)でしょう。板木ば(🗺)んぎで(🉑)起(😑)きる約束やくそ(😍)くをした(😡)んです(📺)から(🙎)。」
(🍮)朝(cháo )倉(🌙)先(❗)生は(🐊)、そこでま(🕹)た(🚰)口をつぐんだ。塾(🤕)生(🏻)(shēng )たちの(🛢)中(🐱)には(🗓)、話がそれで終わったのかと思い、そ(💮)っと眼(yǎn )をひらいて、先生(shēng )の顔(yá )をのぞいて見た(🔠)ものも(🤐)あった。
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