「どの方面の(🐈)希望(🍼)(wà(🎏)ng )者が多(duō )か(🍖)ったん(🐦)です。」
「これで(🍦)、ともかくも、ここの生(🏀)活設計がおたがいの(🐥)ものとしてでき(🌬)あがった。お(👧)たがい(🚼)のものとして(🐃)でき(🥧)あがった以(yǐ(🛶) )上、それがう(📳)まくいかなければ、おたがい(🚔)の(🔑)責(👋)任(🆚)だ。むろんこの設計(jì )は、明日(rì )か(🤛)らのす(🎀)べり(😩)出しに(🏐)、いち(🕓)おうのよりどころを与(yǔ )えたまでで、(🚌)こ(👾)れ(🙇)が(📸)最上のも(😥)のであ(😣)るとは保(bǎ(🕍)o )証できない。だ(🛥)から、だ(👂)ん(👑)だんやっ(😗)ていくうちに、不都(🎱)合な点があれば、いつでも修(xiū(📂) )正しようし(🐆)、ま(🏮)た、新(🔣)し(😚)い案が出て、それがい(💺)いものであれば、ど(🏒)しど(☕)し(🐌)と(⤴)り(👷)入れて(✉)行く(😮)こ(🔬)とにしたい。そういう(😰)ことをやるのも、(😣)やは(🤲)りおたがいの責(zé )任だ。あらためて言(yán )うが(🎗)、友愛と創造(🎐)、(🛳)この二つを精神的基調として、(📞)こ(⛴)れから(🍪)のおたがいの生(shēng )活を、すみから(💧)すみ(👁)ま(🚰)で磨みがきあげ、(🐄)いきい(🍳)きとし(🛡)た(👔)、清ら(🏿)かな、(🍿)そして楽しいも(♋)のに育(yù(👯) )てあげ(🗻)ていきたい(💔)と思う。」
「次郎さん(👽)の板木(📹)(mù )の(🥝)打(👆)ちかたには、行事の性質や、そのときどきの(😔)必(bì(🌊) )要で(⛲)、少(🛌)(shǎ(🤦)o )しずつちがっ(🌦)た調子(zǐ )が出ますわね。あたし(🕗)は(🧚)、(⤴)それ(🔸)が(🎥)い(🌔)いと思い(🥠)ま(🐊)すの(🤭)。それでこそ(👕)、(🚁)そのときどきの(🕕)気分が出(📣)るんですも(😂)の。板(🛀)木だって、打ちかた次第し(📧)だ(🤩)いでは芸術になりますわ。あた(😟)し、次郎さんの板(bǎ(👾)n )木の音をき(🌂)いて(🍔)いると、いつもそう思いますのよ(🚎)。先(📌)生(🏨)(shēng )には叱しから(✒)れるか(📷)もしれ(🚛)な(🔘)い(🌮)けれど、(🍽)今(🧐)朝の打ちかた(🐦)だって、頭かぶせにわるい(🎡)と(🏎)ばか(🕔)りいえないんじゃない(🐉)かしら。」(📋)
次郎(🎖)は、朝倉(👁)先(💈)生(😑)(shēng )が、開塾最初の(📪)朝の訓話くんわで、(📤)こ(🃏)れほど激(⛺)はげしい言(yán )葉を(🤶)つ(🆎)かっ(👈)て、真正面から塾(shú )生(😕)たちに非(fēi )難を(🛬)あびせかけたのを、こ(🍚)れまでに(💢)きいた覚えがなか(👧)った。か(🍃)れは、(🍁)まだ(🐶)あとに残(cán )されている自分(👃)へ(🎅)の非(fēi )難が、どんな言葉で表現されるかを、身がち(〰)ぢ(🌓)まる思(🏨)いで(⏳)待っていた。
と、先(👩)生は、(🐷)か(✉)なり間(🚖)をおいてから(🤶)、つ(🐝)づけた(🍽)。
(🤷)大(dà )河(🎽)(hé )は、その時、ちょうど槌をふりあげ(🚳)た(🔫)ところだったが(🤹)、それを打ちおろしたあ(👋)と(🔱)、ちらと次郎(láng )のほ(🏞)う(🧓)を見て、あいさつをかえした(🎃)。
「例に(🍤)よって、指導(💜)者がいるようですね(🧔)。」
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