フェラ 動画《えろ 出会い 系》2行目ライン
えろ 出会い 系あらすじ
「元来(lá(🍽)i )、(🏘)正義(🎥)は階級(jí )にある(🛬)んじゃな(🏳)いんだ(🚩)。どん(😉)な階級に(🎭)だっ(🍘)て(🚳)、正しい(📸)人も(🧢)いれ(🈹)ば、正しくない人もいる。正(🍝)義は、(🏖)そ(🎒)れをもっている一(🌪)人(🛴)(rén )一人の胸にしかないんだ。五年生は五(🌥)年生なるが(🌶)故に(🏢)正義の持(😗)主(🌞)(zhǔ )では(🏕)ない(💳)。同(tóng )様(yàng )に僕(📣)らも、四年(🚆)生なるが故に正義の擁(🐄)護者だと(🎾)主張するわけにはい(🅾)か(⛏)な(🌎)い。四年(nián )生とか五(wǔ )年(👰)生(shē(⚫)ng )と(📼)かいう(💋)こ(🛠)とは、要するに正義とは何の関(🚷)係(❄)もないことなんだ。それをいか(🌤)にも関係が(🎍)あ(🍏)るか(🍀)のよう(🐎)に(🙊)思い(♊)こ(🎈)んで(🌐)いる(🚬)ところに、(🤪)この学校(xiào )の病(🍩)根があり、校(💔)風(fēng )のあが(🤦)らな(🍩)い大(dà )きな原因があるん(🈲)だ。この学校では、上級(🎢)の名(🦈)にお(🕚)いてい(📦)つ(🏡)も正義(🎚)が蹂躙(💪)じゅうり(🦅)んされて(👥)い(🔗)る(🔻)。現(xiàn )に(💚)本田(tián )の(🐼)弟の場(💭)(chǎng )合がそれ(📠)だ。僕はもう(🍚)一度はっきり(📏)言(yán )う、正義は階(🏥)級になくて人に(🧠)あるん(🖌)だ。も(😾)しそうでな(🤺)ければ、全校(xiào )一(👢)致も(🚶)期待出(chū )来な(🍄)い。それが期待出(chū )来るのは、正(zhèng )義が(👂)階(🤚)級の(🤫)独占物ど(🚻)くせん(👇)ぶつでなくて(💓)、何(🧓)(hé )人の胸にも宿りうるからだ。だ(🈷)から僕(pú )は、同(tó(🎀)ng )級生の団結よりも、正しい人(rén )の団結(jié )が先ず必要だ(💇)と思う。僕は四年生(shēng )を愛し(🛫)、五(wǔ )年(niá(✍)n )生を(🍓)憎(🌅)(zē(🚸)ng )むために、本(🌬)田の(🏽)弟(🗣)(dì )をバック(🕹)しよ(💁)うと言うんじゃない。僕(pú )は学(xué )校全体を愛するんだ。学(📚)校全体の(🚟)正義を愛(à(🌈)i )するんだ。そのために(🍛)は、本(🌯)(běn )田の弟(🌨)(dì(👅) )のような、不正(zhèng )に屈しない魂(hún )をあくまでも擁護しなければなら(📧)んの(⏲)だ。問題は、四年(🏅)生の権威がど(⏲)うの、名誉が(📏)どう(🤲)のというような、そんなけち(👅)けち(🌩)したこ(🦉)とにあるんじゃない。大(🐧)垣校(🐬)長の(🤥)謂いわゆ(🏧)る(🚂)大慈(👡)(cí )悲の精神に生き、全校(🏮)の正(〽)(zhèng )義を護ろうと言(❄)うんだ(🦂)。おれの言ったことを誤(🍲)解せんように(🤓)して(🎟)くれ。」(🍡)
と自重(chó(💃)ng )論が出て来た。
「そん(🌨)なこと言(yán )って(💱)るが、来年は(🍰)い(💟)よいよ僕たちの番だぜ、(🙅)自(zì )信が(😟)あるかね。」
彼にとっての最も大きな失望は(🤷)、彼(💄)(bǐ(🥍) )の(👍)教室(shì )に出て来る先生の(📗)中に、権(🐠)田原(yuán )先生の(🙈)よ(🐋)うな(🍍)人を(💖)、ただの一(yī )人も、見出(🌒)せなかっ(🏼)たことであった。彼の眼に映じた(🦗)中学校(xiào )の先生というのは(😷)、小(xiǎo )学校の先生(🤤)にくらべ(🌉)て、何(hé )か専門(🐇)ら(🤢)しいこ(🕜)とをほんの少しばかりよけいに(🔟)知(🧖)っているだけで、およそ人間(🎲)らしいところを少しも持(🚬)合わせない人(📼)達ばかりだっ(🏤)た。貧(pín )しい知識(shí )を教(jiāo )室(🛑)(shì )で精(😉)(jīng )一ぱいにしぼり出すこと(🆕)、点数(🕟)や処罰(⏪)で生徒を(💰)おどかす(🐍)こと、この二つ(🚢)の外には、用はないといった(🍫)顔(yá(⛩) )をして(🆖)い(🌝)る人間、(🎧)それを次(🔪)郎(lá(🛡)ng )は中(🚺)学校の先生において発見(👤)したので(⏪)ある(🅰)。
「(🛰)秩序を破(pò )って、正(🥙)(zhèng )義(💖)がどこにあるんだ(🧔)。」
(🚌)そ(🚕)の間(jiān )に、彼(bǐ )は、自分の着物(wù )――(🧥)制服が出(chū )来(🛫)る(🛄)まで和(👨)服に袴はかま(📣)だ(🧑)った――が(🥀)破(😤)けて(🤠)いないかを(👳)しらべ(🎙)てみた。不思(✨)(sī(🎴) )議にどこ(😫)に(💳)も大(🍬)(dà )した(👓)破損はなかった。ただ袴の(🐆)右(😜)わきに二寸ばかり(🙍)の綻びがある(🗽)だ(🍡)けだっ(🍅)た(🐳)。時間割(🥋)をうつすために持っ(🌜)て来(lái )ていた手帳と(💨)、父に買ってもらった(🈹)蟇口(👥)(kǒu )とを(🚎)懐(huái )に入(🆖)れていたが、それ(♍)らは(🎿)無(😜)事(👏)だっ(🍓)た。
(📆)とにかく、こ(⬅)のことは、彼が(🈴)中(zhōng )学校の先(xiān )生にかけてい(🍸)た期(🌥)待が大きかっただけに、彼(bǐ )を(🎏)このうえもなく(🍃)淋し(🔂)がら(😡)せた。そし(🌙)て、あ(💕)る先生(🗼)の授(🏯)業(yè )のおりな(🗺)どは、その(🔮)時間(🤼)じゅう、小学(xué )校の(🈸)教(jiāo )室(🚳)で権田(🚌)原先(💢)生に教わっていた(🌼)頃(❔)のことを思いう(⛩)かべて、筆(💥)(bǐ )記(👶)帳(zhàng )にその似顔(👖)をい(👠)くつも書き並(bìng )べていたことさえあった。し(✔)かし、一(yī(😬) )ヵ月、二ヵ月とた(🗯)つうちに、中学校というところは、どう(🎈)せそうしたもの(🍆)だ、と諦めるようになり(🤾)、その(🗞)淋(lín )しさも、いつとはなしにうすらい(🏌)で行(🥨)(háng )ったのだっ(🏯)た。
と、今(🔹)度は伝統尊重論(lùn )があ(🔋)ら(🍂)われ(🎑)て来(🏿)(lái )た。
みんなは愉快そうに笑っ(🆑)た。四(💩)(sì )年生と五年(⛵)生との(🥃)そり(🍁)が(❣)あわ(🐍)ないのは、毎年のこ(🙌)と(🕰)だが、(☝)今年の(🖤)五(⭕)年(🌊)(nián )生には、と(💇)くべつ無(🕙)(wú(🛏) )茶な連(liá(💒)n )中が(🛂)多い(😬)ので、(👨)四(🚟)年(😵)生(🐶)の反感も(🍣)それだけ大きいのだ(🤩)った(📺)。
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