校長室が(😙)ひ(🏝)っそ(🎟)り(🎚)しているのにひきか(🚼)えて(🍐)、(☔)教員室は何と(🐤)なく落ち(🦂)つ(🚀)きがなかった。三(sān )人、五(🏷)人と(📁)かたまって(🌱)立(😬)(lì )ち話(➗)をしてい(🐻)る(🧀)様子が、あけ放した窓から、いつ(🚋)も生(⛓)(shēng )徒た(🏓)ちの(🐒)眼(yǎn )にう(🔞)つった。また(🏷)四(sì )年や(🉐)五年の教室に出て来る(🔳)先(📴)生(shē(🎫)ng )たちの態(😱)度にも、ふだん(✂)と(⏪)かなり(💏)ちがったとこ(📙)ろがあった。いつも(🚩)駄じゃれを(⛏)とばすの(🔅)を得意(🛸)にしている先生がいや(👌)に(💙)ま(🎞)じめだったり、これまで教(🐉)科(🍬)書(shū )以(yǐ )外の話(huà )な(🍷)んか一度もしたことの(🤤)ない先生(shēng )が、(🛅)とってつけ(🌲)たように、修身(shē(👵)n )めいた話(huà )をし出した(😖)り、(🔌)また中(zhō(♍)ng )には(📝)、変に(👑)にやにやし(💧)ながら、「(😏)こないだ(📷)大垣(🦎)前校(xiào )長(zhǎng )からお手(🚄)紙をいただ(🔔)い(📊)てね。」と、その手紙の中に書(shū )いてあった(🐫)という一二の文句(jù )を引(yǐn )き出して、前(qián )校長をほ(🌠)め、自分と前(🏭)校(xiào )長の間には(👖)何か特別の関係でも(🥉)あ(🙃)ったかのようにほ(⛰)のめ(🛫)か(👫)したりする先(💤)生もあ(🚍)った。すべてこういう(🗻)ことが何を説明し(🐶)ているかは、生徒(🚌)たちにむろん(✂)わかりす(🗝)ぎ(🍼)るほどわか(🍣)っていた。だから休み時間に(🐁)な(🥖)ると、彼らはそれを材料に(😰)して(🤦)先生たちの品定めをする(🥡)の(♐)に忙(máng )しかった。こ(😿)んな場合、いつも奇(😘)抜な思いつきをやるので人(🤠)気(🈸)(qì )のあ(🕞)る五年の森川(chuān )とい(❤)う生徒は(🏇)、四年と五(💻)年の各教(jiāo )室(shì(🎵) )をまわ(⏫)ってその(📲)品定めを(🛂)きいて(🎁)あるいていたが(🖖)、昼休みの時間(jiā(🥫)n )には、もう校(✋)(xiào )友会事(shì )務室の(🛃)黒(🍏)(hē(🍍)i )板に「教(jiā(🛴)o )員(🌨)適性審査採点(diǎn )表」と(🥧)いうのを書きあげて(🚯)い(🉐)た。校(😌)友会事(shì )務室は、生徒控所の横の小(xiǎo )さな室で、間はガラス戸で仕(💚)(shì )切ってあった(🏹)ので、控所から(🎻)はまる見(🧢)えだった。校友(yǒ(🕜)u )会(🏣)の委員(🕋)(yuán )たち五六名が中(🦄)でわいわいさわい(🌉)でいる声(⏸)をききつけて、ふだん(👤)は遠慮(lǜ(♈) )しがちな一二(èr )年の(🎌)生徒(tú )た(🍘)ちまで(🗃)が押しよせ(📊)て来たが、そ(👏)の採(🍢)(cǎ(🍾)i )点表の左の(🔧)端には、(📫)馬(🔜)(mǎ )賊(zéi )、チ(🌌)ャッ(💟)プ(⚪)リン、かま(🌐)きり、あざら(⚫)し、(💘)おでん(📫)、花(huā(🚴) )王石け(🚧)ん、長(🏙)茄子、瓦煎餅(bǐng )、といったよう(🥛)な先生(😀)(shēng )た(🕑)ち(🔁)の(👉)あだ名が縦にならん(♌)でおり、そ(🤴)れに(😻)括弧かっこして(🦒)受持学科(kē(🌅) )名が書いて(😇)あった。そして、その(🍜)右(🍊)に点数欄と備考(kǎo )欄とがあったが、点数欄に(😙)は(📥)五点(🤕)(diǎn )とい(🐍)うの(🆑)が(👧)一つあるきりで、あとは(🏂)み(🏴)な四(〽)点以下だった。零(líng )点はさす(🐃)がに一つ(🥚)もなかった(✋)。備(bèi )考(kǎo )欄には(🎟)、「品性(🚘)下劣、御殿女中(🏈)(zhō(📠)ng )の如し」とか、(📔)「駈落かけ(🏝)お(😢)ち三回(🈴)心中未(🏥)遂一回(huí )」(🌼)とか、「野心満々(🛏)、惜し(🏒)むら(✍)くは低能」と(🚯)か、「彼いつの日にか悔い改(🚲)(gǎi )めん(🕴)」とか(🍌)、「愚鈍(dù(🛂)n )なるが如くにして、最も(🌟)警戒を要(🔅)す」(🚌)とか(🌡)、そういっ(🕊)たさま(🌫)ざまの文句が(🎏)、(🏿)いっぱい書(shū )きつめてあった。五(👘)点(diǎn )の評(🔨)(píng )点をもらっ(💈)たのは「あ(😙)ざ(😫)らし(🔟)」先(🖇)生だ(🏄)った(💫)が、その備考欄には「性(🏊)粗(🚇)野(📭)に(😚)して稚気あり(⛅)、陰(yīn )険(🤱)とは(🥜)認(👚)(rèn )めがたし(🎓)、合(hé )否の判定は後日会(👑)(huì )議の(🍴)結果にまつ」とあっ(🧙)た。
「まさ(🈳)か一(yī )生(🕜)の大(dà )事ではあるまいね。」(🎂)
「こまるわ、あ(🛵)たし(🛴)。」
「やあ、いらっしゃい。……つ(🤔)いでにこれ(🎶)だけ書(shū )いてしまうから、ち(📢)ょっと失(🤗)敬す(🎺)る(🎟)よ(😮)。」
次郎(láng )はだ(🦃)まって朝(cháo )顔の(🎂)鉢に(🏪)眼をや(➗)っ(🥕)た。しぼんだ花が、(🐅)だらりと、つ(❌)るに(🎂)くっついているのが(😑)、(🌵)いやに彼(bǐ )の(👝)気(🃏)持(chí )をい(🔒)らだたせ(🍽)た(⛺)。すると、
敏子の言(🍱)葉つきには、道江と同じ意(🤘)味(👾)の(🚃)ことを言うにし(🗺)て(🌻)も(🚙)、どことはなしに知(👴)性(🖲)的なひらめきがあった。次郎(🤢)(lá(⚾)ng )には、それがは(🔷)っき(❌)り感(gǎn )じられた。それだけに、彼の道江(jiāng )に(🍒)対す(💟)る腹立たしさは一(💪)層つの(🦄)るので(🙍)あ(🥐)っ(🐩)た。彼(🖲)はい(😣)かにも不服(📫)(fú )そうに(👃)、しばらく敏子の(💜)顔を見つめて(🤑)いたが(🍒)、
「ええ。しかし、もう県(😖)庁(tīng )でも見ているん(🔫)でし(🌯)ょう。校長(🧠)先(😿)生が県庁に(💽)それをもって行かれたそう(🚺)です(🚨)から。」(🕳)
「ばかだな(🤡)、(👪)道(dào )江(🚆)さんは。」
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