中(zhōng )にはいって見ると、もう掃除(chú )はすっかりすんでお(🚝)り、河瀬(lài )が(🕶)スト(🖨)ーヴに火(🍟)(huǒ )を入れていると(🍵)ころだ(🉑)った。夫人は(🛢)炊事場すい(🕦)じば(🔖)のほうに(🥊)でも(👑)行(háng )ったらしく、朝倉(🍥)先生だ(🎳)けが、(🕵)まだあたた(💛)ま(📁)らない(⏰)ストーヴのそばの椅子(zǐ )にかけて(🏘)、(🚽)手(🔼)帳に何か書き入(rù(😰) )れていた。
食後には、(🚲)みんな卓につ(📍)いたまま、雑談的(🤶)に感想(xiǎng )を述べあったりする時(shí )間が設(🐒)けら(📤)れていた。次郎は、その(📏)時間(🐕)が来るの(📒)を(🥊)待(dà(🧡)i )ち(🍔)かね(📑)ていた(🧣)ように(💈)立ちあが(🍵)った。そ(🔹)して、(💰)みんなに今朝の起(😻)床の板木のいきさつ(🥨)を話し、最後(hòu )につ(👏)け加(🔎)えた。
次郎は、先生(🐲)(shēng )の言葉がま(🔹)すます激(⏪)(jī )しくなって(☔)いく(😅)のにお(🌰)どろいた(🗝)。先生は、あるいは、昨(🌡)日(rì )の入塾式における平(pí(🌛)ng )木中(🎤)佐(🦏)の影響えいきょ(🌝)うから、できるだけ早く塾生(shēng )た(💶)ちを(🍠)救い出そう(👕)として(🕜)いられるのか(🍔)もしれない。し(🦕)かし、そ(🏦)れにしても入(🛥)塾した(🥔)ばか(♐)りの青年(🎲)(nián )たち(🐤)に話(⏩)す言(yán )葉と(🥥)しては、あまりにも激(🏝)しす(🕑)ぎる(🎋)。これ(♐)ではかえっ(🏤)て逆効果を生(😙)(shēng )むの(🍜)で(😙)はあるまいか。
「(🥙)そうです(🏳)ね。」
そして、次(✏)(cì )郎の(🗼)ほうをちょっ(😭)とぬすむよう(🚢)に見な(🚈)がら、
「え(💊)え、(💝)とくべつ(💐)露(lù )骨ろこつなようです。」
「これで、とも(🏙)かくも(🙇)、ここの生活設計が(📟)おたがいの(⌚)ものと(💚)して(🐌)できあがった(🚘)。おた(🤑)がいのものとしてできあ(🕙)がった以(yǐ )上、そ(🖖)れが(👢)うまくいか(🦊)なけ(🕜)れ(🤲)ば(🌽)、(🙎)おたがいの(📮)責任だ(❌)。む(🐕)ろん(🐓)この設計(jì )は、明日からの(🛸)すべり出(🐘)しに(⚽)、いちおうのよりど(📠)ころ(🛥)を与(yǔ )えたまでで、これが最(❕)上のも(🚾)のであ(👇)ると(📸)は(🥛)保(bǎo )証でき(🖨)ない。だから、だんだ(🦕)んやってい(😬)くうちに、(⏪)不(🎸)都(dōu )合な点(👞)(diǎn )があれば、い(🐥)つでも修正し(🕰)よう(🖍)し、また、(🏊)新しい(🍿)案が出て(🏂)、それが(🥁)いい(🆑)ものであれば、どしどしとり入れ(🍋)て行くことにしたい(🤚)。そうい(🍶)うことをやるのも、やはり(🏻)おたがいの責任(🎎)だ。あ(🥍)らためて(🛴)言うが(🍜)、友愛と創(🍁)(chuàng )造、この二つを精神的(de )基調とし(🏐)て(😃)、こ(➰)れからのおたがいの(🌱)生(shēng )活を、すみか(📋)らすみまで磨(🍂)みが(🈵)きあげ、いき(🎒)い(🥄)きと(😚)した、清(🌱)ら(🔒)かな、そして楽(lè(🈂) )しい(🕷)も(🌨)のに育てあげて(📔)いきたいと思う。」
飯島(🐊)の足音が(🎬)きこえな(😁)くなると、小(xiǎo )便所(🚿)の掃除を(🔄)して(🚆)いた四人が(🐫)、かわるがわ(🖍)る言(🎀)った。
「僕もそう思(💵)って(😠)、わざわざ廊下に出て見たんです(⭕)が、当番(⬜)は大河(hé )君(🥟)だったんで(👄)す。」
そし(🍳)て、そ(🌈)のまま(👄)、すこしも調(diào )子をかえな(🛢)いで、また(🈵)槌を(🍺)ふるいつ(🦕)づけた(🆒)。
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