フェラ 動画《五反田 フェラ》2行目ライン
五反田 フェラあらすじ
彼は、そんな(💼)謎(🐄)のような言葉を残し(🎀)て、さっさとその場をはなれ(🚚)て(🎮)しま(🤯)った。
校長(zhǎng )は、(🧤)最初鼻だ(🗯)け(🌸)を(🥓)ぴ(🚽)くりと動かしたきり、眼(yǎn )玉(yù(🌐) )も口(kǒu )も動かさな(🅾)かっ(🥌)た。眼玉はテーブルの上(shàng )の(🕞)血書に注そそがれていたが(🔺)、それを(🔈)読(🌌)んでいるようには思(sī )えなか(🧕)った。そのうちに、結んだまま(🤪)の口が、うがいでも(➗)する時の(💘)ように、むくむ(💒)く動き出した。そし(♎)て、そ(👮)れがやっと開(kāi )いたかと思うと、(✂)しゃ(🦇)がれ(🧗)た女のような声で「こ(💜)れは、知事閣(🗨)下(xià )にも(🎙)、お見(jiàn )せし(⛱)な(🚄)けりゃな(🤨)らんのか。」(😓)と、わか(🤭)り(🎫)きったこと(🔙)を(🎴)たず(❣)ねた(🧗)。田上が「むろ(📝)んそ(🏅)うです。」と(🔇)答え(📬)ると、またぴくりと鼻を動か(🎙)し、「こんなものを知(📅)事閣下(🈶)にお(🥐)見せ出来ると思う(🔝)の(⭕)か。君(🤜)ら(✳)にはまるで常識(🚀)がな(👿)い。どうかそんなむり(⏹)は(👪)言わ(🖊)ないでくれ(💾)。」と、泣いているのか、(Ⓜ)怒(🎎)っている(🚏)のかわからな(❣)い(🌎)ような声で(🕡)言った(🗨)。四人共(🥦)、その時は(🥦)、こんなの(🦗)が自(🆙)分た(👡)ち(⬇)の学校の校(xiào )長(♉)だろうか、という気(qì(🈚) )がして、実際なさけなかったそう(🎆)である。田(tián )上が「(🦈)僕た(🀄)ち(🤽)は朝(📽)倉先生(shē(🥀)ng )の留任さえ実現(xiàn )す(🔄)ればいいのですから、校(xiào )長先(🎢)(xiān )生(👿)がそれを保証して下(xià )さるなら、血書の処置(❇)はお任(🔩)せ(💉)しましょ(🕹)う。」と言うと、校長は(🐩)何(🔗)と思ったか、急に(🕖)椅(💶)子から立ち上(🤓)(shàng )って、四人の顔(yá )をひとりびとり(🧜)念入り(🤨)に見(jiàn )まわし(➗)た。そ(🔅)して何(hé )度(dù(👧) )も首をふっていたが、おしま(🆘)いに、永いため息をついて、「(🍥)君(✏)ら(👆)の(🐲)非(⛔)常(chá(🌷)ng )識(🚻)には(👻)全く(💤)あ(🤴)きれて(💞)しまう。朝倉先生の退職は県の方(🔖)針(🥢)できまっ(🏷)たことだ。県の方針で一(yī )旦きまった(🔮)以(🧢)上、校長としてはどうにもならないではないか、それが(🔕)君(jun1 )ら(🌳)にはわからんのか。」と言った。そ(🌏)し(👭)て、もう一度永い(❤)ため息(😀)(xī )をついて(🏃)、どたりと椅子に腰をおろしたが(🔪)、いかにも思いな(🐵)やん(🆚)でい(🍽)るよ(🌯)うに眼をつぶって、ひと(🌂)り(😹)ごとのよ(🕴)うに(🎄)言っ(🐪)た。「そ(🏫)りゃ、朝倉先(🔈)(xiā(🧀)n )生が惜(🥥)しい先生だと(⏮)いうことは(Ⓜ)私(sī(🐙) )にも(👐)よくわ(🗞)かっている。いや、誰よりも私(🛌)が一(🔊)番よくわか(🚶)って(🛶)いるつもりだ。だから、君らが先生(🏕)の留任を願い出る気持(🛤)には(🎄)心(xīn )か(😣)ら同情(👚)す(🔝)る。しかし、何し(🏁)ろこ(⛳)れは県の方針できまったことな(🎢)んだから、おたがいにあきらめる(🧀)より仕方がないではないか。」
「も(🍅)う(🍒)間もなく帰る(🌊)ころだわ。」
枝折戸は手(shǒu )で押すとわけなく(🆒)開い(🥤)た(🤦)。次郎は、行儀よく二列にならん(🕠)でいる(🎩)朝(📳)(cháo )顔鉢(📈)の間(🦉)を通(🌮)(tōng )って、縁(yuán )側(🈸)に腰を(📌)かけると、ぬす(🌸)むよ(🏒)うに(🚒)道江の顔(yá )をのぞいた。
「勝手(shǒu )にそう思(♌)うなら(🛍)、仕方(⚓)(fāng )がありません。」
「だって(🛵)、それよりほ(⤴)か(🐷)にないでしょう。」
(🐫)校長室がひ(🙆)っそりしているのにひ(🌇)きかえて、教員室(shì )は(⛷)何(⤴)(hé )となく落(🍐)ちつきがなかっ(🌷)た。三(🔢)人、五人とかたまって立(lì )ち話(huà(🔎) )を(😹)している様子(⭕)(zǐ )が、あけ(🐑)放(🐍)し(📚)た窓から、(🛂)いつも生(🎺)徒たち(🤰)の眼にうつった。ま(🐖)た四(👅)(sì(🙊) )年や(🧘)五(wǔ )年の教室に出て来る先(❕)生た(♐)ちの態度にも、(😮)ふだんとか(🤝)な(🎥)りちが(💯)ったところがあった。いつも駄じゃ(🐔)れをとばすの(📟)を得意(yì )に(🐌)している先(🌦)生がいや(🏹)にま(🔂)じめだ(👐)った(🚏)り、これま(🚒)で(🦃)教科書以外の(♍)話なんか一度(dù )も(✒)したことの(🐙)な(🚧)い(🖤)先(🤛)生が、とってつけた(⚡)ように、修身(📦)め(😛)い(🛃)た話(huà )をし出し(🕊)た(📁)り、(🐳)また中には、変(🛹)ににや(🖋)に(🍽)やし(🔯)ながら(🐵)、(👳)「こ(🎎)ないだ大垣(🤤)前校(xià(🌃)o )長(🌏)か(🏋)らお手紙をいただい(🎛)てね。」と、その手(shǒu )紙の(🆎)中に書(🦇)いて(📬)あっ(🕑)たという一二の文句(jù )を引き出(⏹)して、前校長をほめ、(⛸)自(🤖)分と前校(🍙)長の間には何か特別の関係でも(😰)あった(🗑)かの(👪)よ(🅱)う(🔛)に(🎣)ほのめ(💦)か(🌆)した(🚌)りする(⏹)先生(shē(📛)ng )も(🚹)あっ(😉)た(🔓)。すべてこういう(🐚)ことが何を説(🌀)明(míng )してい(🖋)る(👑)かは(🎊)、生徒たちにむ(💈)ろんわか(🌓)りすぎ(🌰)るほ(🌏)どわかっていた。だか(🏬)ら休み(💊)時間になると、彼ら(🔶)は(🛫)それを(🤜)材料にし(🐣)て先生たちの品定めをする(🕜)のに忙(máng )しかった(💿)。こ(🗻)んな場(chǎng )合(🌫)、い(😂)つも奇抜な思いつ(👃)きをや(🏍)るの(🌈)で人気(💾)(qì )のある五年(🥒)の森川(⬜)と(👱)いう生(☕)徒(tú )は、四年と五年(niá(🎡)n )の各教(jiāo )室をまわ(🥛)ってその品定めを(📗)きい(😩)てあるいていたが、(🌁)昼(🍴)休み(🤹)の(🖋)時間(♓)(jiān )には、もう校友会事務室の(🔸)黒(🥧)板に「教(🚘)員(yuán )適性(xì(⬅)ng )審査採点表(biǎo )」(🈲)という(🍞)のを書きあげていた。校友会事(shì(⛺) )務室(shì )は、生(shēng )徒控所(🛣)の横の小さな室で、間はガラ(⛵)ス戸(🆕)で仕切(👣)(qiē )ってあったので、控(⛎)所(🎂)から(🌙)はまる(🧟)見(🙂)(jiàn )えだった。校友会の委員たち五(wǔ )六名(🎩)が中でわいわいさわいで(😉)いる声(shēng )をききつけて、ふだんは遠(🤬)慮し(😆)がちな一二年(nián )の生(shē(➰)ng )徒たち(📮)までが押しよせて来(🌉)たが、その採点表の左の(〰)端には、(🌋)馬賊、(🍡)チャ(🚦)ップリン、(🆒)かまきり、あざら(👆)し、おでん(🏤)、花王石(shí )けん、長茄子、瓦煎餅(❎)、といっ(😦)た(💟)ような先生(⛑)た(🗄)ちのあだ名(🌓)が縦に(🚹)ならんで(🗯)おり、それに括弧かっ(🔡)こして(🖱)受持(chí )学(xué(🏟) )科名が書(shū )いてあ(🙇)っ(🌀)た。そして、その(⚫)右に(🎚)点(📼)数欄と備考欄とがあった(🙅)が、点(🚴)(diǎn )数欄には五点とい(🌐)うの(🏞)が一つあるきりで、あとは(⏱)みな(📉)四(sì )点(👷)以(👩)下(🥁)だ(🗨)った(🤳)。零点はさすが(🕷)に一(📭)つ(🎨)も(⛸)なかっ(🥐)た。備考欄(🤽)には、「品性下劣(liè )、御殿女中の如し」とか、(💍)「駈(🔴)落かけおち(🈷)三回心(xī(💩)n )中未遂一回」(👨)とか(🛵)、「野心(xīn )満々、惜(🦋)(xī(🏪) )しむら(🚛)くは低(🖌)能(🔰)」と(🔗)か(🏣)、「(🅰)彼(🔔)いつ(😌)の日(rì )に(🏟)か悔(🎊)(huǐ(🐦) )い改めん」とか、「愚鈍(👮)な(🏦)るが如(rú )くにして(💍)、最も警戒を要す」と(📴)か(🔍)、(🍣)そういったさ(🗨)まざまの(♓)文(wén )句が、いっぱい書きつめて(🥄)あった。五(💧)点の評点をもらったのは「(😩)あざらし」先(🙄)生だった(🎩)が(🕥)、そ(💦)の備考欄には「(🛹)性粗(cū(🙃) )野(🍅)にして稚(zhì(🐈) )気あ(🥨)り、陰険(💫)(xiǎn )と(📄)は(🚐)認めがたし(🚙)、合否(🦂)の判定は後日(💠)会(🏳)議(yì )の結果(guǒ )にまつ」とあっ(💒)た。
「それならいい(🌭)けれど(🖼)、(🎺)―(🏁)―」
五六分もたつと、朝倉(🌮)先(🏴)生(🗯)は手紙(zhǐ )を書き(🌳)終(zhōng )えて(⌚)、自分(🌀)も縁側に出て来(😭)(lái )た。
「僕(🚲)はそん(🍁)な意味で(🙇)考(kǎo )えが足(✂)りなかったとは思(🎋)っていない(🗑)んです。役所(suǒ )は正しいこ(🎟)とを通すのがあたりまえ(🔞)で(📷)し(🎳)ょう。」
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