学(xué )課(📉)には彼はか(🎷)なり熱心(♿)(xīn )だった。また、(💶)教(jiā(🐻)o )科(kē )書(⚪)(shū )以(💉)外の本も毎日いくら(☝)かずつ読(dú )ん(🆔)だ。たいて(📄)いは少(🈲)年(🌙)(nián )向(Ⓜ)きの雑誌や伝記類だったが、恭(⏭)一(🤫)の本箱から、美し(💷)く装幀さ(🏅)れた詩集や歌(gē(✴) )集などを、(✋)ちょいちょい(🍣)引き(🍭)だし(🔲)て(👾)読むこと(😎)もあった。むろ(✖)ん(💧)そのい(💎)ずれも(🚴)が、彼(🎧)にはまだ非常に(🐬)むずかしかった。し(🥡)かし、恭(gōng )一に(🗒)おりおり解釈かい(🏬)しゃくしてもらったり(⚡)し(🙂)ているう(🦋)ちに、詩(👍)(shī )や(🔂)歌のこころ(👥)というものが、い(🤲)つ(🥩)とは(🏫)なしに彼(🎪)(bǐ )の(📚)感(🚍)情(qíng )にしみ入っ(🍐)て来た。そし(🌓)て、時に(💦)は、(😩)寝床(🎠)(chuáng )にはいってか(🚕)ら(🐳)、自分で歌(gē )を考(kǎo )え、そっと起きあがって(🖨)、(🍽)それ(🐑)を手帳(🤭)に書きつ(🥊)けた(🉐)りすることもあった。
「それで、その次郎君(jun1 )、ど(💋)うし(🔍)てい(🐩)たんだ、昨日は?」
「(📯)そうか……。」
「その新(xīn )入(rù )生(⛔)、(🚵)よっぽどす(🍏)ばしこい(🐞)奴だな(🎢)。」
とにかく、この(🎞)こと(🐺)は、彼(⛸)(bǐ(👗) )が中学校(🕐)の先生にかけていた期待が大(🏛)(dà )き(👙)かった(🎟)だけに、彼をこのうえも(🌏)な(⬅)く淋しが(🏮)らせた。そして、ある先(📅)(xiā(🤚)n )生の授業のおりな(🛒)どは、(🏴)そ(☕)の時間じ(📯)ゅう、小(🍀)学校(🎁)の(✊)教室で権(quán )田原先生(shēng )に教わっていた(🎰)頃(😕)(qǐng )のことを思いうかべて、(🍲)筆記帳にその似(sì )顔を(🔁)いくつも書き並(bìng )べていたこと(🐝)さえあっ(😐)た(🤸)。しか(🎙)し、一(yī )ヵ(🍁)月、二ヵ月と(🚊)たつ(😦)う(🕟)ち(🚳)に、中(🧐)学(🛐)校と(🏌)いうところは、どうせそうした(🌦)ものだ、と諦(dì )めるよう(👕)になり、その淋(🈸)(lín )しさも、(🗻)いつ(🎏)とはなしに(🈶)うすらいで行っ(💓)たのだった。
「誰に(❗)も言わんで(💓)おい(💢)てくれよ。」
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