(🕐)その日、(😩)校(xiào )長(zhǎng )は県庁(⛰)に行(háng )ったきり、(🔋)ついに学(xué )校(🈂)に顔を見せ(🖖)な(🐺)か(👑)った。西(xī )山教頭が何(hé )度も電話口(kǒu )に(😋)呼び出され、ひるす(🏵)ぎには(♑)、五年全(quán )部(🚃)の学籍簿(bù )がくせき(🧢)ぼ(🦂)を(🔏)抱えて県(🍏)庁に出かけた。とい(🕥)う(🍓)ことが、給仕の口(🕥)から生(shē(🌾)ng )徒たちに伝(yún )えられた。生徒た(🔳)ちに(🔊)は、(🐍)それが何を(🌵)意味する(📝)かは(🎯)、さっ(✳)ぱり(🌏)わから(🗣)な(🥔)かった。そ(🛍)れだけに(🙏)、不(bú )安(ān )な空気はひけ(🎴)時(😬)が近づくにつれ、次第(🐊)(dì )に濃こく(💐)なって行った。
「それで僕たちが正し(🧀)い願いだ(😱)と思(🌸)った事(shì )を役所に(💓)出(chū )す(🤴)の、あ(🏝)たりまえです。考(🕓)(kǎo )えが(👔)足りないことなんか、ちっともあ(🐫)り(🍣)ませ(👚)ん。役所(🥠)がだめだから正しい願(🐁)(yuàn )いでも、慮して出さないで置こ(🔪)うかなん(🍭)て(🚳)考(🎦)え(📦)る人が(🤹)あった(🏖)ら、その人こそ考えが足(zú )りないと僕(🍳)は思うんです。」
「むろ(🆒)ん校長先生に(👸)出したんだろう(📃)ね。」
(🗂)こん(🧒)なふうで(🐷)、(🏤)校内はその日じゅう決(🛑)して(🏕)静かであったとは(⛏)いえなかった。下級の(🧝)教(⛪)室ま(🍹)でが何(🐵)とは(🐰)なしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何でもないことに(🔛)ま(🕳)で(🤷)先(🚽)生た(🍑)ち(😛)の神経がと(🔂)が(📈)り、先生た(💔)ちの神経(jīng )がとがれ(🔊)ばとが(🤓)るほど、(➖)生徒たちは(👓)そ(🤐)の神(shén )経(🚼)に触(✒)(chù )さわってみるの(📘)を楽し(🙌)むとい(📉)ったふうで(😑)あ(🐆)った。大垣前校長(zhǎ(👯)ng )は、いつも先(🤞)生たちに(😾)向(🦌)かって、「生(shēng )徒(🛠)と(🔄)いうものは、自分た(🗾)ちの(🧔)ために先生が命をすてるまでは、その先生を偉い先(🛺)生だとは思わな(📻)いも(🆎)のだ。それ(🏹)を覚悟の(🉑)上でなくて(🗃)は、真(zhēn )の教育は出(🔊)来ない。」と言(🤯)ってい(🆕)たが、(🌥)その(🐰)意(🚫)味をほんとうに理解し(🔅)た先生は(😏)、朝(🥣)倉先(xiā(🐞)n )生(💙)をのぞいては、おそらく一人もいなかっ(🍗)たろうし、(❗)今では、(🐡)ど(✴)の先生(shēng )にも、そんな言(yán )葉は単(👪)に言葉としてでも思(🔂)い(🥌)出されていそうに(🔭)なかった。こう(🧝)して先生たち(✈)は自分を(🤓)下(🌊)手に護ろ(📶)うとし(☔)て、一歩一(yī(🦃) )歩と自(🏪)分(fèn )を生徒た(🤖)ち(💑)の侮辱と嘲笑の中(🚃)に追い(🖤)こんでい(💷)たのであ(🐪)る。
次郎は思わず(🐈)立ち(🌕)どまった(📌)。馬(🚥)田(tián )と言(yán )葉(🌌)をかわ(🐧)すの(🗺)が、(🐄)き(🗂)ょうは(🌭)と(🧒)くべついやな気(qì )がするのだった。しかし、彼(bǐ(🙅) )は(🥄)かくれる(🕳)気に(🤷)はなれ(👊)なかった。かく(🥣)れたりするのは、相(🐄)手(shǒu )が馬(💌)田(😔)であるだけに、よ(🚬)けい卑(bēi )屈なように思え(🧐)たのである。
「僕に(🛑)は、本田がそんな卑劣(🎻)な男だ(🎒)とは思えな(🎎)い(🤾)がね。」
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