「では、(🤯)どうしたらいいの?」
「なる(👳)ほど。これ(🐖)は痛いところ(🏿)を一本や(🚾)ら(🐷)れた。僕(pú )も(🎁)いつの間にか現実(🚟)主(📙)義者になってしまっていたわけか(🦕)。はは(🌁)は。と(💪)ころで、君の考えが足(🎋)り(🛫)なかったというのは、(🔣)すると、どういう点かね。」
「(😚)そんなばか(🐱)なことがあ(👞)るもんか。何(👺)か(👑)ほかにわけがあるんだよ(🍖)、きっと。」
「じゃあ、戦えばいいんでし(🧥)ょう。逃げてばかりいないで。」
次郎(láng )はやっとそれだけ(🍿)答え(⛄)た。ス(🤙)トライ(👳)キ反対の理(lǐ )由が、(🥙)当局のためでなく(🈷)て朝倉先生(🛸)の(✌)ためだ(🛐)、ということをつけ加(🤠)(jiā )えたかっ(💼)たが、(🏽)まだそ(🚭)れを言(🔖)(yán )うだけに(🈵)気持がおちついていなか(🧚)ったので(🌅)ある。
「しかし、ス(🥟)ト(🖥)ライキにな(📄)ってしまったら、君の考えとはま(🙎)るで反(fǎn )対の目的で書(shū )かれたことに(🔄)な(🥟)りそ(🚍)うだね。」(🍦)
「本田が?…(📺)…まさか。」
「一心(🌧)橋(qiáo )を渡(dù )らないで帰(🈷)る(⭐)ことにするわ。少しまわ(🌅)り(🍨)道をすれば(🏼)いいんだから。」(🚳)
その(🈵)時、教(⏮)員室との間の戸ががら(🔲)りとあいて、教頭の西(xī )山(😈)先(🤲)生がはいって(🎌)来た(🕎)。西山先生は(👫)、三角形(xíng )の(🙎)まぶたの奥に小(🛋)さな(🍌)眼をい(🎱)つ(🏥)も鋭く光(🐮)らせている先生(👄)だ(🚷)ったが、この時はいや(🕹)に(🌚)にこにこ(🚭)していた(🍉)。手に(💷)小さな(🎆)紙片をも(🌗)ってい(🛌)た(⛹)が、それ(🌖)を默(🐏)って(🖕)校長に渡(🐚)すと、すぐ(🐁)また(🏿)教(🔃)員(🧑)(yuán )室の(🏭)方にひ(🗻)き(👅)かえした。校長はその紙(🍋)(zhǐ )片を見て何度(dù(🦁) )もうなずい(⏬)た。そして、それをもみくちゃにして(👍)机(jī )の下の塵籠ち(♟)りか(🙍)ご(🕡)になげこむと(🦇)、今までとはうって(🚓)変った落(🌡)(luò(⏩) )ちつ(🛥)きぶ(📝)りを(🖥)見せ(⛱)、ゆったりと椅子に(✍)腰(🖍)をおろしながら言っ(💹)た(🍿)。「そうむきになることはない。私(sī )はさっき(🏤)も言(yá(🤚)n )ったとお(😞)り君らの気持には十分(fèn )同(tóng )情(qí(⛩)ng )して(🌇)いるん(💃)だ。君(jun1 )ら(🐧)が(🎵)血を流して書いたものをま(😍)る(🌔)でむ(📽)だにするなん(⛓)て(🈚)、第一(🏹)(yī )、人間としてそん(⚽)なことが出来るものでは(🤺)ない(🐓)。幸(🚅)い(🦄)今日(rì )は県(➖)庁に(🗿)出掛(🚊)る用事(shì )も出来(lái )たし、知(zhī )事閣下に直接(🔊)お(👧)目にかか(🕐)れ(🥋)る(🏷)かどうかはわからないが、学務(〽)課(❔)ま(🔅)でにはこ(🔨)の(🌜)願(yuàn )書を(☔)必ず出(😏)しておくよ。それ(⬅)で、今度(🌋)(dù )は私(sī(🎓) )の方から君らに願(👁)(yuàn )って(💛)おきたい(♓)が、どうかみ(🤰)ん(⏺)なが落(luò )ちつ(🛢)いて教室に出るようにして(😦)く(👱)れ(📚)たまえ。変にさわいだ(🕋)りして知事(shì(🥢) )閣(gé )下の面(miàn )目をきず(🎉)つ(🛢)けるよ(🔱)うなこと(✍)に(🔕)なっては、何も(📳)かもぶ(⛰)ちこわしになるんだから。いいかね。
ビデオ このサイトは2025-02-21 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025