道江は敏子(🗃)を見て言(yá(🔞)n )った。
こん(🚪)なふうで、校内は(😹)その日じ(💤)ゅ(🌃)う(🌓)決して静かであ(🎧)った(👦)とはいえ(😙)なかった(🍤)。下(🤐)級(💇)の教室(shì )までが何とはなし(🔜)に落ちつ(🕷)きを(🀄)失っていた(🤪)。ふだ(📣)んな(🧐)ら何(📔)で(😵)もないこ(🚆)とにまで先(💏)生た(🕹)ちの(⛰)神(🗯)経がとがり、(🔋)先(🤭)生たちの(🔥)神経(jīng )がとがればとがるほ(🚪)ど、生(🤞)徒(😡)(tú )たち(🤲)はその神(shén )経(🎩)(jīng )に触さわってみるのを楽しむといった(🦏)ふうであ(🐵)った(🤶)。大垣(🎞)前校長は(🤜)、いつも先生たちに向かって(🕝)、(🏭)「(💏)生(🐧)徒というものは、自(zì )分た(🐑)ちのために先(xiān )生が命をすてるまでは、その先生(⭕)を偉(😷)(wěi )い(🕎)先生だ(💈)とは思わないものだ。それを覚悟(⭐)の上(shàng )でなくては、真の教育は出来ない。」と言ってい(🤥)たが、その意味をほんとうに理解(jiě )した先生は、朝(chá(📣)o )倉先(🛋)生(🎌)をのぞ(🏣)い(🏑)ては(🏵)、おそら(🌉)く一人(🚈)もいなか(🤶)っ(🥨)たろうし(🛋)、今で(🔞)は、(🥦)ど(🐱)の先生にも、そ(❣)んな言(🛹)(yán )葉は単に言葉(yè )としてでも思い出(chū )され(🚈)て(🕰)いそうにな(🆎)か(🚿)った。こうして先生たちは(📟)自分を下手に護ろう(🗂)とし(📨)て、一歩一歩と自(zì )分を生徒たちの侮(wǔ )辱(📧)と嘲笑の中に追(zhuī(⛱) )いこんで(🤚)いたのである。
次(cì )郎(láng )は急(jí )いで(⏸)膝(xī )を正し、縁板(⏫)(bǎn )に両(🧜)手をつ(📈)いた。
「僕、(👇)知(zhī )っ(🍧)ていた(🎺)んだ(🚀)。道江(🏕)さんが(🌎)こちら(🥙)の土手を(🕰)通(tō(🐲)ng )るのを(💂)見ていたんだから。」
「しかし、(📕)昨日お(💨)父(fù )さんにきいたんだが(😁)、君は(🏀)血書(🔣)(shū )を書(💔)い(😖)たっ(🏻)て(📁)いう(♊)じゃな(🔑)いか(🚈)。」(✍)
「一(🏰)心橋を渡らな(⏮)い(🌏)で帰る(😨)こ(🆘)とにするわ。少しま(🥃)わり道(🖨)をすれ(🎩)ば(👪)いい(😖)んだから。」
次(cì )郎は、朝(cháo )倉先生の家をあれほど重くるしい気持になって出て来(lái )ながら、馬(🌿)田(🗑)と道江のうし(🏳)ろ姿を見(🌸)た瞬間(📍)から、学(🌹)校(xiào )の問題がまるで自分の(🆙)念(nià(🕦)n )頭から去(qù )って(📅)しまって(🥥)いたこと(🍜)に気(qì )がついて、愕然がくぜんと(♿)なった。
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