(⤴)次郎は、(🆚)すぐ(💵)には、その意味がの(😹)みこめないで、きょとんとして(🎡)いた(🕑)。する(⛽)と、(🌱)先生(🌮)は、
次郎(🌃)(lá(🀄)ng )は、(💮)自(zì )分(😵)の責任(📽)であ(⬛)る二(🤾)(èr )つ(🎫)の室(🕞)の掃除(chú )を終(🚹)わる(🎡)と(🏑)、すぐ(🍧)便所掃除(chú(💒) )の手伝(🤚)いに行(há(🎫)ng )った。これは、かれが助(🎅)手(😻)とし(🔥)て塾生活をはじ(🔆)めた当初か(🛌)らの、(⏳)一つの(🤖)誓ち(🍩)かいみたようにな(😠)っ(🐡)ていたのである。
就寝しゅうしんは九時(🈷)半、消燈しょうとう十(💡)時とき(🤨)まったが、懇談会を終わったとき(🕸)には、す(⏩)でに九時(🌏)半(👡)をすぎていた。
「気がついてい(🥖)るなら、(🎴)すぐそう言(yán )ってくれ(🏪)たらよかりそうなものだ」と(🐸)、(🎣)そんな不平をもらすも(🏝)のもあっ(💶)た(🧛)。また中(zhōng )には、「先(📱)生は要するに指導(dǎo )者でなく(🚺)て(⬆)批評(🤖)家だ」な(🔖)ど(🚹)と、したり顔に言(💆)(yán )うも(🤟)のもあっ(🌔)た。しかし(🎻)日(rì )がたつ(🗜)につれて、しだいにかれらの(🎋)間に取りか(🈵)わされ出した(🔢)のは、「ひまなよ(🦌)う(🧞)で、いやに忙いそがしい」とか、「しまりがないよう(🎛)で、変にきびしい(🐽)」と(🚤)か(🐬)、そういったちぐはぐな気(qì )持ちをあら(🍙)わす言葉(😛)だった。
(🕔)そ(🍭)して、(🐽)その(🏻)ま(🎨)ま、すこしも調子をかえな(🏜)いで(💜)、(🎏)また(👘)槌(🗜)をふる(🧛)いつづけ(⛎)た。
「例(🎡)に(🧔)よって、指(💦)導者がいるよ(😛)うですね。」(🎀)
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