日本《ふたなり エックス ビデオ》2行目ライン
ふたなり エックス ビデオあらすじ
五年生(🍆)の(🗻)一(🤥)人が叫んだ。それは三(🏅)つボタンらしか(😇)った。次郎は(🍟)、(🏥)しか(🏥)し、ふり向きもしなかった。
もっとも、生徒間の噂による(🤫)と(🥙)、校(🔒)内(nèi )に二人や三人(🦄)は(💸)、尊敬に値す(〽)る先(🛀)生がいないで(🥛)もないらしかっ(🔼)た。また、入学式の時(🌆)(shí )に、彼が校長(🛫)(zhǎ(🏺)ng )からうけた(🐵)印(yìn )象も、まだすっかり消えてい(🚭)た(🎟)わけでは(🌬)なかっ(💥)た。しか(🤜)し、そ(💭)うした先生たちは、次郎(láng )たちとはま(📒)るでべつの世(shì )界に(✌)住(🚲)んでいるよう(🔞)なもので、(🥜)めった(🌰)に(🌤)その(🍼)顔を(🏇)のぞくことさえ出(🚉)来ないのだった(🧔)。次郎(🐯)は(🦃)、そのために、中(zhōng )学校と(🐆)いう(🤱)ところは、小学校にくら(🔓)べて(🛐)ず(🍕)っと奥行(🚿)(háng )がある(🤜)よう(📻)な気もし(⏪)たが(🐕)、また(🗜)いやに不(🤑)便(🌺)なと(Ⓜ)ころのよ(📸)うにも思っ(💱)た。
彼(bǐ )は(⏱)、そこで、ちょ(😹)っと(📧)うし(🔔)ろをふりかえ(🚵)って(🤸)みた(👮)。する(🔧)と雨(🍪)天(tiān )体操場の(🕑)中から無数の視線がまだ自分を覗(💤)のぞいており、その視線(❌)の一部を遮って、二人(rén )の五年生が(🌪)入(rù )口の近くに(💡)向きあって立(🖌)っているのが見え(😆)た。その一人は三つボタンであ(🌒)り、もう一(yī )人(ré(😵)n )は最初に演(yǎn )説した生徒(👰)だった。
大沢は何か考(🍣)えるふうだったが(🔽)、それっき(🤙)り口をつぐんだ(🐴)。す(💗)る(✨)と、ほかの一(🐺)人が言った。
「そ(😻)んな(🚹)こと言(🍓)ってるが、来(lái )年(🙉)(nián )は(💊)い(😚)よ(🕜)いよ僕たち(🕵)の番だぜ、自信(xìn )があ(❄)るかね。」(💍)
「しかし、下(xià )級生(shēng )をバックして五年(nián )生に(🔨)対抗するのは、(🗳)やぶ蛇(shé(🛢) )だぜ(🍾)。来(lá(📊)i )年は僕(pú )らが五年(🍛)生だ(⛳)からね。」
「次(😡)(cì )郎(🐢)(lá(🍃)ng )ち(🎀)ゃ(🔃)ん、大(⛓)沢君って、偉(wěi )い人だと思わない？(🈸)」(📗)
だ(🏏)が、(🔰)彼の詩について、これ以上のことを語るのは(✈)、今(🍈)はそ(🎇)の時期(♋)で(🥝)はない。何しろ、彼はまだ(🌸)、歌一首(shǒu )作るにも、指(🥑)(zhǐ(📺) )を折(🚠)って字数を数え(🍿)てみな(⛎)ければならない(😥)程(😀)度の(🗡)幼い詩人(🏩)(rén )だったし、それ(🏯)に、恭一(yī(🚒) )の詩に対してあ(🤤)る妬(dù )ま(✝)しさを感(🐋)じていた(💋)と(🧠)しても、彼(🌜)(bǐ )の身辺には、詩以上(♌)(shàng )に切実(shí(🌁) )な問(🐀)題が(🌙)ま(👵)だたくさん残されていたか(🚔)らで(😧)あ(🤠)る。
と(🧔)にかく(📫)、こ(⏩)のことは、(➰)彼(🤒)が中学(😚)校(🔖)の先生にかけていた期待が大(🧘)(dà )きかっただけに、(📺)彼をこの(🚛)うえもなく淋(lín )しが(🖕)らせた。そし(📱)て、ある(🍁)先(📮)生の授業の(📄)おり(♑)な(⤵)どは、その時(🍂)間じゅう(🚮)、(♐)小学(🈷)校の教室で権(🎑)(quán )田原先(👙)生に教わっていた頃のこ(🕞)と(💝)を(📨)思いうかべて(🕉)、筆(🚊)記(⛔)帳にその似顔をいくつ(🦖)も書(✴)き並べていたことさえあ(🍗)った。しかし、一(yī )ヵ月、二ヵ月(yuè(⏰) )とたつうちに、中(🏥)学(xué )校という(🍟)ところは、どうせそうしたも(💆)のだ、と諦(🎸)めるよう(🆚)に(🦄)なり(👟)、その淋しさも、いつとはなしにうすらい(📟)で(📌)行ったのだった。
次(🖐)(cì(🏆) )郎の神経は敏感に動いた。
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