「板木(mù )ばんぎのこ(♑)とか。あれは、私が(✂)直(😡)接見ていたわけではなかったのだか(🤲)らね(👣)。」
七 最(🐽)(zuì(🕟) )初の(🍔)日曜日(rì )
遥拝(🚏)がすむと、お(🆑)たがいの朝のあいさつをかわし、そのあと、もう一度静(jìng )坐に入(📪)(rù )った。そして(😮)、それ(🐬)が三分も(🔏)つづいたころ、(❎)朝倉先生は(🗂)、自分も静坐瞑目めいもくのまま、おもむろにつ(🕷)ぎ(🏁)の(🔐)ような話をし(🔪)た。
大河は、そ(👊)の時、ちょうど槌を(🕰)ふり(🛀)あげたと(📪)ころ(🤬)だったが、それを(🖱)打ちおろした(⬛)あと、ちらと次(⭐)郎(láng )の(👛)ほうを見て(🎍)、あ(👶)いさつをかえし(🌀)た。
そ(📪)れから、朝倉(cāng )先生は(🌎)、何かおかしそ(👕)う(🈵)に(🐔)ひ(🥟)とりで(👼)笑って(🛥)い(🗓)たが(⚽)、
次(🚭)郎(⛓)は、先(xiān )生(🐘)の言葉(👶)がま(🐂)すます激(🤧)し(🐹)くなっていくのに(📤)おどろ(🎒)い(🧐)た。先生は、あるいは、昨日の入塾式における平木(🕘)中(zhō(👂)ng )佐の影(yǐng )響え(👟)い(👧)き(⚡)ょう(🍢)から、で(🐂)き(📧)るだ(🌉)け早く塾生(🌛)(shēng )たちを救(💢)い出(chū )そうとしてい(🎟)ら(💉)れるのかもしれな(😝)い。しか(👎)し、(🤠)それ(🚜)にして(😰)も入(✈)塾(🏹)したば(📟)かりの青年たちに話(🍊)す言葉と(㊙)し(🏐)ては、あ(🛶)まりにも激(jī(🔏) )しすぎる。こ(🖤)れではかえって逆(nì )効(xià(🗡)o )果を生むのではある(✳)まいか。
この一週間は、塾生たち(🤟)に(😎)とっては、まったく奇(qí )妙(📒)きみょうな感じのする一(🥤)(yī )週間(🚙)(jiā(🐑)n )だった。朝倉先生(shēng )夫(fū )妻も、次郎(🥠)(láng )も(🏄)、生活の(🌎)細部の運(🌃)(yùn )営については、(📘)自分(👺)たちのほう(🛋)から(🏬)は、(🚭)何ひとつ(🌩)指図さしずをせず、また、塾生(🧐)たちから何(hé(🛅) )かた(🤞)ず(🕞)ねら(🐦)れて(🐔)も、「ご随意(yì )ずいい(😮)に」とか、(🥁)「適(😪)当に考えてやって(🤑)くれ(🍹)たまえ」とか、「みん(😸)なでよ(💡)く相談してみ(🎏)るんだな」とか(📙)いったような返事(🏂)をするだ(✌)けだったので(📱)、とかく(🔸)かれらはと(📰)まどいした。中には、そ(🏅)れをいいことにして(⛺)、ずるくかま(😊)え(⚓)るも(📧)のもないではなかった。その結(🕉)果、むだとへま(💿)とがつ(🚸)ぎ(🕶)つぎ(🧔)にお(🛢)こり、かれ(🐧)らの共同生活の(🆓)す(🔮)がた(👬)は、見(➰)た眼めに(🖨)は決していい(👡)ものではなか(🍊)った。時には、不規(⏰)(guī(👂) )律と怠(dài )慢たいまん(🔊)だけが塾堂(🍓)を支配しているので(😮)はな(⛄)いか、と疑われる(⚾)ような(🤬)場面も(⏺)あり、もし(🕠)学(xué )ぶ(📉)こ(🚔)とよりも批評(pí(😜)ng )することにより(📬)多くの(🧢)興味(🚕)を覚えて(🈴)いる参(🖊)観者がたずねて(🌠)来たとした(😤)ら(🧐)、その人は、批(pī )評の(🏡)材料をさがす(📓)のに、決して骨(gǔ(🚧) )は折れ(😻)なか(✳)った(🐅)であ(🚎)ろう(😉)。
食(⛸)(shí )後に(🍛)は、(👃)みんな卓についたまま、雑(🤴)談的(🕡)(de )に感(👜)想(🐧)を述べ(😭)あ(🏦)ったりする(🕴)時間(jiā(🗝)n )が(📿)設けられてい(🎇)た(🥅)。次郎(láng )は(🏌)、その時間が来(lái )るのを待(🔸)(dà(😠)i )ちかね(🥑)て(🔌)いたように立(lì )ちあがった。そして、みんなに今朝の(👁)起(😠)(qǐ )床の板木(🈹)のいきさつを話し(🏜)、最後につけ加(jiā )えた。
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