日本《フェラ 女子大 生》2行目ライン
フェラ 女子大 生あらすじ
「なんだか、ひどく叱し(👄)かりとばされて、やっと(🥖)起(📘)(qǐ(📈) )きた、とい(😉)ったぐあいです(🛏)ね(⏫)。」
と(🎾)あった。
次郎は足音(♐)をた(😲)てないように、みんな(💢)の間を(🐽)あるきま(💠)わ(😴)り、いちじるしく姿勢の(⛔)わ(🛏)る(🤠)いのを見つける(👖)と、(🍺)それをな(🦗)おしてやった。
「な(🐾)るほど。そうか。―(➿)―しかし、大河(hé(🕘) )にしちゃ惜(🔳)おしかったね。お(🎽)しまいごろにはかんしゃくをおこして(😾)いたよ(🍆)うだっ(🛋)たが。」
次(👺)郎は、そ(🎡)んな対(🆕)話の中にも、友(😱)愛塾に課(🚨)された(👟)大きな問題(tí(🈺) )があると思った。そして、かれらの話がどう発展していくか(🌀)を興(⚾)味(wèi )をもって待(🚁)って(😹)いた。かれらは、しかし、笑(xiào )った(📷)あ(🛸)と、(😨)急に口(🚹)をつぐんでしまっ(🏣)た(🐭)。次郎が大便(✝)所(🔨)の中(🎨)にいることをだれか(🛎)が思(💮)い出し(👧)て、みんなのおしゃべりを制止(zhǐ )する(🍀)合い図をしたものらしい。
「妙みょうなもんだね(🥥)、選(xuǎ(🐈)n )挙(jǔ )な(📐)んて。」(👦)
朝の行事は(🚼)、まず室内(nè(🏎)i )体(tǐ )操(🔕)にはじまった。それは(🧙)友愛(🆚)(ài )塾のた(💤)めに特に考案され(🙁)たもので、その(✈)指(zhǐ )導も(🚙)指揮しきも次(cì )郎の(🕡)役(🀄)(yì )割(🧘)だ(🛥)った。体(🚊)操(😈)がすむと(🤔)、朝(📋)倉先生(🤮)の合い図(🗻)(tú )で静(🛩)(jìng )坐(🤜)せいざに入った。これは就寝(🗃)前の静坐(📨)にくらべると、(🤼)いく(🍦)ぶんながか(🕍)っ(✂)たが、それ(🆗)でも、せいぜい十四五(🚒)分(fèn )ぐら(😩)いだった(⛷)。次郎は、今(jīn )朝(🖱)も(👔)足音をしのば(📮)せながら(🌪)、塾(🤥)(shú(🎚) )生たちの姿勢(shì )を直してや(🌀)った。
「(🔺)朝倉(🎎)先生にもしばらくお目(mù )にかかっていないので、(📗)近(🖌)いうちに、(✂)ぼくのほ(🎵)うから訪(fǎng )ねたいと思(🏀)(sī )っている。塾がまたは(😛)じまっ(🎦)たそ(🙃)う(🎲)だ(🛑)から(🎪)、先生も(🛴)君も日曜でな(✉)ければひまがな(🐮)いだろ(⏭)う(🚥)と想(xiǎ(🖥)ng )像そうぞうし(🏑)て、だいたい(🤪)今度の日(📆)(rì )曜を予(🔱)定(dìng )している。ぼくのほ(🥑)うは(🎫)たぶん変(biàn )更へんこう(🏀)の必要はあるま(🐐)いと思うが、君のほうでさしつかえがあっ(✒)たら(🗑)、す(🐝)ぐ返事(🤯)をく(🔙)れ(🦄)た(🤔)まえ。さし(🎧)つかえ(💰)なけれ(🍄)ば返(🦉)事の必(❣)要はない。」
「あ(📯)っ、そう(😬)だ。僕(🏕)(pú )は(🐼)こ(🌷)こ(🔟)だけに(🚜)へば(✅)りつい(🐼)ていては(👺)、いけなかっ(💕)た(🌟)んだ。」(🎊)
しかし(📡)、かれにとって(🛳)いっ(🎆)そう不(☔)安に感じられたのは、今朝の板木の打ちか(⏱)たにつ(🏹)いて、大河(hé )無(wú )門が(🐟)ぬれぎぬ(🏻)を着せ(📮)ら(🥑)れていることであ(🥎)った。
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