と、(🈴)大河は槌をふるいながら、こたえた。
朝(cháo )の行事は、(🎥)まず室内体操に(💡)はじまっ(🥤)た。そ(♋)れは(✈)友(yǒu )愛塾のた(🏆)めに特(tè )に考(kǎo )案(➖)されたもので、その指導(🐸)も指(zhǐ )揮(huī )しきも(🐣)次郎の役割(🐠)だっ(🃏)た。体(tǐ(🍛) )操がす(➡)むと、朝(🉐)倉(cā(🛰)ng )先生の合(hé )い図(🛣)で静坐(🌉)せいざに(📯)入(rù )った。こ(🍫)れは就寝前(🔤)の静坐にくら(⭐)べる(👴)と、いく(❔)ぶ(🚭)んながかったが、そ(🤝)れで(👠)も、せいぜい(⏪)十四五分ぐらいだ(😪)った。次(👔)郎(lá(😊)ng )は、今朝も足音をし(🔬)のばせ(🚦)な(⛺)がら、塾(shú )生た(♒)ちの姿勢を直(👂)し(🚙)てやった。
朝(🚋)(chá(💧)o )の行事(shì )は、まず室内(nèi )体操には(😂)じまった(🗼)。それは友愛(😀)塾のために(🤡)特に考案(àn )さ(🍥)れたも(🧔)ので、その指導も指揮しきも次(cì )郎の役割だった。体操(🏈)がすむと、朝(cháo )倉(cāng )先(xiān )生の合い(😓)図で静(jì(😘)ng )坐せいざに入った。これは就(jiù(🐠) )寝(💋)前の静(jìng )坐(zuò )にく(❌)らべると、いく(😭)ぶんな(🌇)がかった(🕠)が(🔍)、それ(📶)でも、せい(🎾)ぜい十(🆔)(shí )四(🕳)五(wǔ )分ぐらい(🔵)だった。次(cì )郎は、今(🐧)朝(cháo )も足音(🅱)(yīn )をしのばせながら、塾生(shē(🐐)ng )たちの姿勢を(⏭)直(👇)してやっ(👽)た(🛰)。
(⚽)やがて先生(🚻)は言(🚿)葉をつい(🈳)だ(🎳)。
次郎(🤫)は(➕)、(😁)先(xiān )生の言葉がま(🙌)すます激しくな(💧)って(📎)いくのにおど(🥛)ろ(🥜)いた。先生は、あるいは、(🖌)昨日の入(🎗)塾式における平(😲)木中佐の(🈂)影響(🚄)(xiǎng )えい(🖥)きょうか(🏪)ら、でき(🆚)るだけ早(📠)く塾生(🚏)(shēng )たち(🕣)を救い出そうとしていられ(🤶)るのかもしれな(💍)い(🔜)。しかし、それにしても入塾し(🈷)たばかり(😲)の青年たちに話す言(🕑)葉と(🙂)し(🔧)て(🚡)は、(🎯)あ(🎟)まり(🎀)に(🤚)も激(👒)し(🐱)す(⏬)ぎる。これではかえ(📒)っ(🥍)て逆効(xiào )果を生(shēng )むので(⛄)はあ(🐱)るまいか。
(😨)講(🚃)堂(táng )では(🤠)、掃除はもうあ(📩)ら(🧛)かた(🈷)終わって、机(🔒)や椅(📟)(yǐ )子いすの整頓せ(✍)い(🛁)と(🚮)ん(😏)にとりかかるところだった。そこは(🎾)、(🥗)第一(😏)室と第(dì )二(èr )室(shì )の共(gò(🙄)ng )同の受け持ちだったらしく、田(🏰)川大作(🏍)や青山敬太郎(🚺)などの顔も(🔱)見(jiàn )えて(📲)いた。田川は、(👃)例(lì(🚟) )の(🔺)しゃがれ(👐)た、激は(🕷)げし(🥐)い号(hào )令(lìng )口調(😂)くちょうで(🏼)、(😉)ほかの塾生た(🚭)ちをせ(🎰)きたてながら(🐹)、(🍜)自分でも椅子や机(jī )を運(yù(🐴)n )んで敏(🚕)捷び(🍦)んしょうにたちは(🐁)たらいてい(🥣)た。これ(🤥)に反して、(🤴)青山の態(⏬)度はき(✂)わめて(📵)冷静だ(🕡)っ(💾)た。かれは(⛽)、田川の声には無(wú )頓着むとんちゃくなよ(🕺)うに(🧘)、並なら(💩)べられていく机(🥒)の(📮)列(🅱)(liè(🌉) )をじっとにら(🎏)んでは、その(💪)みだれを正し(🚺)て(👚)いた(✌)。――二(🧚)(èr )人(ré(♈)n )とも、それぞれに室長に選ばれて(🌭)いたの(🗃)である。
次郎は吹(📯)ふき(❄)だ(🔇)したい気(qì )持ちだった。同時(shí )に、心の中(⛳)で(🌏)思った(🤟)。
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