「平(⚽)気(qì )です。だって、僕、何も(🌁)悪いことしてないんだから。」
だが、彼(🎓)(bǐ )の(🏊)詩(shī )に(🏌)ついて、これ以上のことを(🎦)語る(🤸)のは、今はその時(shí )期(😽)ではない。何しろ、彼は(🎼)まだ、歌一首(🎴)作るにも、指(🎋)を折って(✈)字(👝)数を(🚁)数えてみ(🌝)なければな(😧)らな(😋)い程(🌍)度の幼い詩人(🐙)だったし(❣)、(🅱)それ(🎪)に、恭(🕕)一(🏝)の詩に対してある妬(🦆)ましさを感(💙)じていたとしても、(🚮)彼(bǐ(🖕) )の身辺(fǎn )には、(🙌)詩以上に切(qiē )実な問(🍋)(wèn )題が(🖱)まだ(🌙)たくさ(🛺)ん残さ(🕔)れていた(🆑)か(🍷)ら(🈲)である。
「じ(🃏)ゃあ、どうしておとなしくして(🕺)いな(🥁)かったんだい(🐓)。」(🦗)
と、大(dà(🅱) )沢はその生徒(💆)を見(🗣)(jiàn )て、
「僕だって(🐐)、なぐ(🏰)られるの、(🏕)いや(💺)だよ(🥅)。だか(🏢)ら、自分のことっきり考(kǎo )えないでい(🚻)いんな(🐆)ら、五年生(👗)(shēng )のまえ(📰)で(🚄)、もっとお(㊙)となしくし(🤣)ていたん(🥑)だよ。」(🔍)
「ふうん(🏽)。」
(🉐)と(🗡)にかく、こ(💮)のこ(🏂)とは、彼が中学校(🦁)の(😲)先生にかけていた期待(💰)が大(🌭)きかっただ(⭕)けに(🌵)、(🎫)彼をこの(📘)うえもなく淋しがらせた。そして、ある(🗼)先生(shēng )の授(🤳)業の(🚣)おりなどは、その時間じゅう、小学校の教室(🔇)で権田(tián )原先(xiān )生に(🦉)教わって(🥙)い(🎆)た頃のことを思いう(🐕)かべて(⛴)、筆(bǐ )記帳にその似顔をいくつも書き並(🚗)べて(🤓)いたこ(🎑)と(🍅)さえあっ(🔢)た。しかし、(🐒)一ヵ月(⚫)、二ヵ(👜)月(yuè )とたつうちに(✒)、中学校(xiào )というところ(🌛)は、(🤶)どうせ(🧠)そ(🎌)う(👪)した(🍛)ものだ、と諦(👏)め(🔧)るよう(🚹)になり、その(🎑)淋し(🚘)さも、い(⏮)つ(📋)とはなし(🕳)にうすらいで行ったのだっ(🧝)た。
「きのうは、どう(🎲)だったい、雨天(tiā(🚛)n )体操(😑)場では?」
次(cì )郎(🤬)(lá(🐏)ng )の頭には、一年おくれて中学(xué )校にはいった自分のことが、自(🎨)然(rán )に浮かんで来た。が(🖐)、彼の考えは、す(💐)ぐまたもと(🌈)に(😒)もどっ(👎)ていった。
「(🔺)だ(🕘)いいち、弟(📉)の方が本田を相(🍗)手にしていな(🐑)いのだろう。」
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