「そうか(😜)。そう(🐢)だと(🦇)君の弟(dì )はいよいよ変(🛃)っ(🗝)た奴(nú )だ(📮)な。」
「どうだ(🎹)い、本田の弟(🥇)だったら、これから狐なんかにいじ(🥊)められ(🍒)ないように、四(😗)年(nián )生(shēng )でバックしてや(💙)ろう(🈹)じゃないか。」
彼にとって(🎊)の最も大きな失望(🚸)は、彼の教室(🏑)に出(⛓)て(💚)来る先生の(🏁)中に、権(🦋)田原(✨)先生のよう(🏧)な人を(🏝)、ただの一(🔊)人(rén )も(♍)、見出せなかったことであった。彼(🍔)の眼に映じた中(⭐)学校の先(😰)生というの(🏒)は、(💭)小学(🦔)(xué(📆) )校(🉐)の先(🏔)生(⛴)(shēng )にくら(🏅)べて(🐵)、何か専(📸)門らし(💀)いことをほん(🙎)の少(📥)しば(🤽)かりよけ(⛷)い(💻)に知(👈)(zhī )っているだけで、およそ人間(jiān )ら(📔)しいところを少しも(🍼)持合わせない人達ば(🌌)かりだ(🏆)った。貧しい(👻)知識を教室で精(🐕)一ぱいにしぼり(🧞)出すこと、(🈳)点(🥒)数や処(chǔ )罰(💷)(fá )で生徒をおど(🚆)かす(🚕)こと、この二つ(😀)の外には、用はな(🚆)い(👫)といっ(🕯)た顔をして(🤣)いる人(ré(👻)n )間、そ(💲)れ(🖕)を次郎(🈷)(láng )は(😤)中(zhōng )学校の先(😟)(xiān )生にお(📝)いて(🏨)発見(jiàn )したのである。
「癪(jī )にさわったんか。それじ(🚊)ゃあ(🤷)、(👌)や(🏳)っぱ(🤘)り自(🗼)(zì )分のためじゃないか。」(🚔)
「默っ(😇)てなんかいるも(⏱)んか(🍙)。」
「かまう(🧥)もんか、これも校風刷新(xī(🆒)n )さっしんのためだ。」
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