「(⛱)そうか。ちょ(🏉)っと、たずねたいことがあ(🐥)る。すぐ、こ(🥑)こに呼んでくれ。」
「例(lì )によって、指導者がいるよう(🙎)で(👽)すね。」
そして、そのまま(🍨)、(🗑)すこし(🍳)も調子をかえないで、ま(🙍)た(😧)槌(🧓)をふるいつづけ(🔚)た。
と、大(👓)河(hé )は槌(👙)を(🥣)ふ(🌬)る(🍉)いながら、こたえた。
「先(👙)生もそ(📶)うお感じでしたか。」
「板(😩)木を打(📑)つのは、もうこれでおしま(🌶)いにしましょう。これで起きな(🤯)けれぼ、(🕋)ほっ(📳)とくほうがいい(🔐)んです。」
(🌿)も(🏭)う、そのころに(🤽)は、廊下を行(háng )き来する塾生(shēng )た(💍)ち(😫)の足音も頻(🆖)繁ひんぱんに(🌲)なり、ほうぼうか(🐒)ら、わざとらしいかけ(💾)声(🛣)や、とん狂(kuáng )きょ(🐄)う(🏿)な笑い声な(📠)ども(🐡)きこえていた。ゆうべの懇談(🏙)会(🚨)で分(fèn )担ぶんたんを(🎮)きめ(🗿)、かれら自身(shē(🚮)n )の室(shì(🚝) )はも(🏼)とより、(⏳)建(😷)物の内(nèi )部(⛵)(bù )を、講堂(🔯)や、広(guǎng )間(🚌)や(👐)、便所(🧢)(suǒ(🍴) )にいたる(🕢)まで、全(🕋)部(🚿)(bù )清掃せ(😔)いそうする(🌉)ことに申(🚧)(shē(🍱)n )し合(👚)わ(🐄)せていた(🔑)ので、かれらも、ま(🛰)がりな(🤔)り(🔸)にも(🚌)責(zé )任だけは、果(🏠)たさなければ(🔏)なら(⏸)なかったし、それに、きびし(🏝)い寒さ(🙀)と、おたがいの眼(yǎn )とが、か(🕵)れら(🧖)を、外見だけでも、い(🆒)か(💟)にも忙い(🧞)そがしそうな(💇)活動に駆か(🥥)りたてていたのである(📩)。
「心(xīn )苦しけれ(🚔)ば、君(jun1 )自(🌽)身(♎)で何とか始末(⛴)(mò )し(🔸)たらいいだ(💡)ろう。原因(yīn )は(🚤)もともと君(jun1 )にあるんだか(🌬)ら。…(🎱)…(😬)私は、板木の音そ(🔔)のものを(🏡)問題(tí )にしただけなんだ。」
次(📣)(cì )郎は、朝(🤹)倉先生(shēng )が、(✂)開(🎥)(kāi )塾最初の朝の訓話くんわで(🦎)、これほど激はげしい言(🤰)葉(yè(🏒) )をつか(💾)って、(⏰)真正面(miàn )か(🎡)ら塾(🆖)生たち(🏦)に非難(nán )をあびせかけた(🛡)のを、こ(🌭)れまでに(♌)きいた覚(✏)えが(📬)なか(🐨)っ(🍒)た。か(🔖)れは(🏔)、まだあとに残(🔥)さ(🆙)れ(😘)ている自分へ(🚏)の(🏷)非難(nán )が、どんな言(💔)葉で表現(🌗)される(🕟)かを、身がちぢまる思(sī )い(🌝)で(👎)待(😫)(dài )っていた。
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