日本《テキーラ えろ》2行目ライン
テキーラ えろあらすじ
(🍛)この(📊)採点(diǎn )表の(😍)波(🐽)紋(🌧)は(🖐)決して(👤)小(xiǎo )さくなかった。押しよ(⛎)せた生(shē(❓)ng )徒たちにまじって、(〽)あとでは先(xiā(🛹)n )生(shēng )たち(😪)ま(🚉)で(🐥)が代る代(🏜)るのぞ(💑)きに来(⛅)た(👨)。生(😁)徒(🔸)た(🍮)ち(📧)は、採点表にのっ(⏲)ている先(🛡)(xiān )生が来る(🌄)と(🍾)、(💕)一々そ(👊)の点(diǎn )数(shù )を大声(shēng )で叫んだ(🐜)。中には、備考(😺)欄(lán )まで読(dú(🎣) )みあげる者もあった。先生の中に(🔟)は、自分(🌙)で自分の(💱)綽名をよく知(zhī )ってい(🍯)る(🔩)先生(🥄)もあり、(🤘)そうでない先生(🌃)(shēng )もあっ(🐣)たが、そんなこ(😹)とで、ど(🍬)の先生(shēng )も(🗒)いやでも自分の綽名(⤵)をはっきり(🐡)知(🔓)(zhī )らさ(👄)れる(⏺)という結果(guǒ )になった(👤)。もっとも(⤴)、中学の先(〰)生で、(🔻)自分にか(🐈)ぎって(🎍)綽(chā(🥜)o )名(🉑)はないなどと安心しているほどいい気な先生はない(❔)は(😬)ずなの(🎗)だ(🙇)か(🏸)ら、それは大(🥋)したことではなかった(😩)かも(🚹)知れない。しかし、綽名(📅)といっしょに(🚴)、自(zì )分の点(diǎ(🈲)n )数(shù )と(🍴)きびしい評語とを知(🕜)(zhī )らなければならなか(💶)っ(🔎)たということは、(🐳)何(📫)(hé )とい(💕)っ(⛳)ても最(✝)近(jìn )の大(dà )き(⛸)な試煉であったに相違ない(⛺)。ある(⛩)先生は(🐨)顔(🚋)をひきつらせてガ(🈁)ラス(🔢)戸のまえに棒(😏)立になり、ある先(xiān )生は一(🛄)たん顔をまっかにしたあと、強いて微笑をもらした。しかしどの先(🐙)生も最後に(🏖)は、(🔩)自分にはまるで関(wān )係のないことだ、(🍰)といったような顔をし(🚠)てそ(🌊)の場(chǎng )を立ち去(qù )った(🙆)。た(🏰)だ(👳)「あ(🔷)ざらし(🤖)」先生だ(🐲)けは(🤙)、その綽(chā(🗿)o )名が自他共(gòng )にゆるすほど有名に(🏦)なってい(🛒)て、(🎟)ごま(🗞)か(🐜)しがき(🥛)かなか(🚥)ったためか、それとも、備(bè(👙)i )考欄に(🔈)あっ(🐂)た通り、事実粗野(yě(⛓) )の稚気ある(🎈)性(xìng )格の持主(🏀)で(🥓)あったた(😊)めか(♌)、その(📨)大(🚡)きな(🏀)口(♍)を思(sī )いきり横(héng )にひろげて、よご(🐐)れた上(🚈)歯(chǐ(📷) )を(🏔)む(🍼)き出し、天井を向(xiàng )いた鼻(🕘)の下(xià(♊) )に灰色のあらいひげを針のよう(🍩)に立て、内(🆙)(nèi )をのぞきながら、「わっは(👎)っは(⛵)」と笑った(🥚)。そ(🌰)して、「わしだけは(🛎)合格の見込があるちゅうのか。どう(🔣)かよろしくた(📰)のむ(👎)よ。」と言うと、く(💱)るり(💁)とうしろを向(xiàng )い(🥅)て、もう一度「(🈶)わっはっ(👑)は」と笑い、歯をむ(🚔)き(😡)出し(📻)たまま、むらがっている生徒たちを押しわけ(🍤)て帰って行った。
「あた(🙇)し(🏚)、こわいわ。」
「あらっ！」
と、敏子が微笑しながら、
「でも(📙)、い(➿)いかしら、こちらは？(📝)」(🏖)
「毎日そんなこと(🛺)が出(🛁)来て？ 千ちゃん(🔫)、きっと(🍉)変(biàn )に思(sī )うでしょう。」(🌴)
次郎(📄)は廊(🛶)下(xià )を(♋)とおっ(〰)て(🌷)書(shū )斎(zhāi )に行(😦)った。朝倉先(🔒)生は机の上(shàng )に(🐇)巻紙を(✨)ひ(🐇)ろげてし(✉)きり(📱)に手(⛓)紙を書い(🤓)ていた。もう(⭕)五(👄)(wǔ(🐚) )六通(💇)書きあげた(🐜)らしく、封(fē(🔃)ng )を(🕴)し(🚰)た(💅)のが机(jī(🕥) )のすみに重(🗨)(chóng )ねてあった。次(🐀)郎(🌷)が敷居(jū(😽) )の(🕥)すぐ近くに坐ってお辞儀(🏁)を(🚄)する(🐏)と、(😞)
「血判はごまかそうたってご(🦕)まか(💵)せ(🧑)ないよ。みんなで見ているんだから。しかし、本(🔕)田がそれをい(🤩)や(🎡)が(🐝)っていたことはたしかだね。」(🖌)
「知って(🧞)いたさ(🦀)。」
「あたし(🤖)、(🕊)こわいわ。」(🍉)
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