「そうかしら(👚)。」
こんな(🎡)ふうで(🆑)、校内(nèi )はそ(🚳)の日じ(🐠)ゅう決し(🥫)て静かで(🚞)あ(🚰)ったと(🕺)はいえなかった。下級の教室までが何とはなしに落(luò(😛) )ちつきを失(shī )って(🍡)い(💊)た。ふだ(💔)んなら何(🔊)でもないこと(🔍)にまで先(xiān )生(👘)た(🈁)ちの神(shé(📳)n )経(🐦)(jīng )がとがり、(🏎)先生たちの神経がとがれ(🔽)ばとが(🍂)るほど(🔌)、生(😇)徒(🚈)(tú )たちはその(🌵)神(💔)経に触(chù )さわってみるの(❣)を楽(lè )しむと(💤)いったふうであった。大垣前(🐒)校長は、いつ(🎏)も先生(shēng )たちに向か(🛒)って、「(👓)生(⏯)(shē(🙍)ng )徒(🏚)と(🐬)いうものは、(🤳)自分た(🧕)ちのた(🍖)めに先生(🍬)(shēng )が(🔃)命を(🍇)すてるまで(🎶)は、(🚰)その先(🕟)生(🛁)を偉い(🌍)先生だとは(Ⓜ)思わないものだ(💚)。そ(👈)れを覚悟(🤫)の上でなくては、真(zhēn )の教育は出来ない。」(〽)と言ってい(🏉)た(🥗)が(📔)、その(🚾)意味をほんと(💚)う(🥎)に理解した先生は、朝(cháo )倉(😹)先(xiān )生(🙀)をの(🍶)ぞい(🥞)ては、おそ(👍)らく一人もいなかったろうし、(👭)今で(🌅)は、どの先生にも、そ(🏈)んな言葉は単に言葉と(🔄)してでも(🔴)思(🧝)い出されて(🔷)いそうになかった。こう(❄)して先生(💀)たちは自分(fèn )を下(🚓)手に(🐛)護(hù )ろ(🈴)う(🎸)と(📋)して、一(yī )歩一歩と自(zì )分を生徒(tú(🌕) )たちの(🎗)侮辱と嘲笑の中(😠)に(🐔)追い(🗓)こんでいたのであ(🔥)る。
「え(🚝)え、(📜)と(🐩)きどき。」(🍈)
「(🚋)そうはいかないわ。」
「用がない(🔐)からさ。」
「あら(👯)、次郎さ(😹)ん。…(🚉)…(🤷)か(🐄)まわないわ、そこ(🌇)からはいっ(🙋)ていらっしゃい。」
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