日本《てん すら えろ》2行目ライン
てん すら えろあらすじ
「本(⚓)田(tián )は(🔴)どうだ。四年(niá(♍)n )生(🧕)にバッ(🥌)クしてもらいたいのか。」
彼は何(🍖)だかそ(🚚)んな(👘)気がして、不安(🤬)だった。しか(💼)し、一(yī )方では(🚐)、大沢(♉)に励ま(🔯)して(🕎)もらっ(💰)たことが(🈯)うれしくてな(🔅)らなかっ(👳)た。そし(🍪)て、
「ちがい(🎆)ます。新入生みんな(🚫)のた(🍀)めで(⏹)す。」(🕤)
「(✝)何で(🚛)も、新入生に対して、上級生が訓戒(jiè )をしてい(👆)る(☕)のに、(📘)地(🎱)(dì(🍫) )べたば(⏲)か(📕)り見(jiàn )て聴いているのは(⏯)無礼(🤭)だと(🔹)か言ったそうだ。」
もっとも、生徒(tú )間の噂(🈷)によ(🌇)ると(🌼)、校内に二人(rén )や三(sān )人(ré(🐖)n )は、(🌸)尊敬に値(💥)する先(🌊)(xiān )生(shē(⛏)ng )がいないでもない(😘)らしかった。また(🚺)、入(✈)学(🥫)式の時に、彼(🙃)が(🚷)校長(zhǎng )からうけ(🔀)た印象(🙃)も、まだ(⏱)すっ(➕)かり消え(🙃)て(😤)いたわけではなかった。し(🈸)かし、そうした先生(shēng )たちは、次郎(♐)たち(🌪)とは(📣)まるで(🏹)べ(🌮)つの世界に住んでい(👄)る(👄)ようなもので(🎼)、めったにそ(🏒)の(🔋)顔をのぞ(👨)くこと(💀)さえ出来ないの(🤶)だった。次郎は、(🧐)そ(㊙)のた(🌄)めに(🎙)、中学校と(💨)いうところは、小(🚓)学校(🌇)にくらべてずっ(🏯)と奥(ào )行があるよ(🌁)うな(🛅)気もしたが、ま(🤶)たいやに不便なと(🍻)ころの(🦉)ようにも思った。
諦(🌗)め(🎆)るといえば(🚉)、(🎾)彼(🏉)(bǐ )は家庭(tíng )でも(🎸)、お芳に愛(ài )し(⏮)てもらうことを、も(🤜)うすっかり諦めていた。同時に、(🚷)お祖母(mǔ )さんに対(😚)しても、これまでの(♌)ような、(🦗)わざとでも反(fǎn )抗(🥫)してみたいという気持はな(🚏)く(🐖)なっていた。
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