日本《キルア えろ》2行目ライン
キルア えろあらすじ
「まず、平尾と同類項だろうね。」
彼(⛑)は(⬆)、(🚭)そんな謎のような(💩)言葉(yè )を残して、さっさとその場をはなれて(👧)しまった。
と道江も眉根(🕦)を(🏹)よせ、肩を(💭)すぼ(🥟)めた(👜)。
「活躍(yuè )する元気がないほど打(🔟)撃(🕟)をうけて(🏯)い(💽)ると(📎)す(👱)ると、大(dà )いに同情に値するね。」
「あら、(🏻)そう？」
みんなの頭(tóu )には五(wǔ(⭐) )年(niá(🍩)n )まえの雨(yǔ )天体(⬛)操場における恐(🐌)ろし(⛹)い(🐽)光(guāng )景(jǐ(💫)ng )がま(⤴)ざまざとよみがえって(🍟)来た。そ(🛹)の(🀄)時の次(🐋)郎の英(yī(🍨)ng )雄的な態度は、忘れようとしても忘(wà(👜)ng )れられない(🏳)記憶である(🏙)。また、(😣)これはみんな(📧)が実際に(🛁)見た(⛄)わけではなかったが、(🕶)「三つボタン」(🚺)という綽名(míng )のあっ(♍)た始(🤧)末におえ(💠)ない五年生(🤘)の室崎を相(xiàng )手に(⛱)、次郎が死(💓)物狂(kuá(🀄)ng )いの喧嘩をやって少しも(🥜)ひ(🐑)けをとらなかったと(💯)いう話は(🐫)、あまり(🚁)にも(➰)有名であ(🍰)り、雨天(🔒)体操(cā(🐎)o )場の記憶(🙍)とともに、自(💏)然、それもみんな(🐶)の(👵)頭に(🍑)よ(👦)みがえって来ない(🎦)わけはなかった。
こ(🥀)んなふうで、校内(🕝)はその日じゅう決して(⏮)静(🐨)(jìng )か(👱)であったとはい(♍)えな(⛔)かった。下(🙌)級の教室ま(🥤)でが何(📻)とはな(🐎)しに落(luò )ちつきを失(📯)(shī )っていた(🏠)。ふ(♎)だんなら(🎍)何でもないこ(🍈)とにまで先生(shēng )たちの神経(😍)がとが(👠)り、先生た(🐥)ちの(🛑)神経(jīng )が(🔑)とが(💲)ればとが(🗾)る(🚞)ほど、生(🐏)(shēng )徒たちはそ(🏄)の(🧘)神(🥝)経に触さわっ(👇)てみる(🚭)のを楽しむとい(🍋)っ(🔨)たふうで(😏)あ(📳)った。大垣前校(xiào )長は、いつも先生た(😔)ちに向かって(🌕)、「生(😏)徒という(🌀)ものは、自分(😖)たち(🍪)の(🕐)ため(👲)に先生(shēng )が命(🅱)(mì(👐)ng )を(🔑)す(🌥)てる(🐹)までは、そ(🌗)の先(xiān )生を偉(🎵)い先生だと(🥑)は思わないものだ(🕥)。そ(🤾)れ(🏉)を覚悟の上でなくて(🛏)は、真(zhēn )の教育は(🕉)出(🕘)来な(🍱)い。」(📬)と言っ(🏂)ていたが、その意味(🔓)を(📼)ほんとう(🐱)に理(🆙)解し(⛺)た先(👯)生は、朝倉先(♟)生(shēng )をのぞ(❔)いては、おそら(😹)く一人(ré(📷)n )もい(🖕)な(⏪)かったろうし(📌)、今では、どの先(🎯)(xiān )生にも、そんな言葉(🍘)は単(dān )に(🍅)言葉としてでも思い出(chū )さ(🤕)れていそうに(😂)なかった。こうして先生た(👳)ちは自分(⌛)を下手に護ろうとして、一(🏉)歩一(🕡)(yī(👃) )歩と自分(fè(🐣)n )を(💤)生(shēng )徒(🦃)たちの侮(wǔ )辱と嘲(🐷)笑の中に追(zhuī )いこんでいたので(🕐)あ(🛣)る。
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