奥さ(🍮)んは(🉑)子(zǐ )供(⛱)衆の(🤛)方(fāng )に(🍇)まで(📛)気(🍡)を配(pèi )りながら(🐵)、
ある日、(🐔)高瀬(🚖)は受持(chí )の(♌)授(shòu )業を終(🥋)(zhō(🥕)ng )って、(🌖)学(🌃)(xué )士(shì )の教室(shì )の側を(😖)通った。学(xué )士も日(🍽)課(kè )を(🐔)済(👮)ま(⛵)したところであったが、まだ机の(👃)前に立っ(😂)て何(💍)か(📶)生(shē(❄)ng )徒(tú )に説明していた。机の上(☔)には大理(👇)(lǐ )石の屑(🤡)くず(🔏)、塩酸の壜びん、(🍖)コップなどが置いてあっ(🈚)た。蝋燭ろうそくの火も燃(♿)え(⏸)ていた。学(🈵)士は手(🖋)に(👧)したコップをすこし傾(qīng )か(🏣)し(🏝)げて見(👐)せた。炭素がその玻璃板(🔟)(bǎn )ガラスいたの間から流れる(🖖)と、蝋燭の火は水(shuǐ )を注ぎ掛(guà )けられ(💚)たように消えた(😜)。
「ポツ(🍔)ン」と体操の教(jiā(🏀)o )師は混(👱)返まぜ(🦋)か(📅)えすように。
「どうも先生の朝顔は(🐿)むずかし(🐽)くッて、私にはまだ(🤽)よく解(jiě )りません」と高瀬は笑い(🚁)な(🥦)がら言っ(🐖)た。
「そこは(🌃)あまり端近です。まあ奥の方へ御通(🔑)りなすっ(🥚)て―(🥝)―」(🤦)
新緑(🦓)の(🏄)頃のことで、(🥏)塾(shú )の(🚽)アカシヤの葉(yè )は日にチ(👦)ラチラ(🔉)する。薮(sǒ(💅)u )やぶ(🧜)のように(🚌)茂り重(💗)なった細い(💔)枝(zhī )は(🏭)見上(🌈)るほど高く延(yán )びた(⏭)。
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