みんなは、(🤞)しずかに眼を見開いた。窓のすりガラ(🍲)スはもう(🔘)十(shí )分明るく(♏)なっており、(🗻)ほの(🌸)か(👌)な紅を(🤺)さえとかしていた。
こ(🚔)の一週間は、(🎂)塾(shú )生たちに(♍)とっては、まったく奇(qí )妙きみ(👫)ょうな感じのする(🚻)一週間(🥑)だ(💦)った。朝倉(cāng )先生(🍢)夫(fū )妻も、次郎(😮)も(🚣)、生活(🛣)の細部の(🤴)運営につい(👹)ては、自分たちのほう(🦀)からは(🏝)、何ひとつ指図(tú )さ(💐)しずをせず、(🍱)また、塾生たちから何か(🛢)たず(🌇)ねられ(🦀)ても、「ご(👦)随意(⌛)ずいいに(👩)」とか(🖲)、「適当(dā(⛑)ng )に考えて(🛥)やってくれ(🕓)たま(🐠)え」とか(🏛)、(🧥)「みんなでよ(🕉)く相(😲)談(tán )してみ(🔀)るんだな(🕳)」とかいったような(🤶)返事(🗜)をする(🎅)だけだったので(💟)、(❣)とかくかれらはとまどいした。中には、(🗒)そ(🌤)れ(👹)をいい(💌)ことにし(🕜)て、ずるくかまえるものも(🚩)ないではな(🌩)かった。その結(🍗)果、(🥤)むだとへまとがつぎつぎにおこり、かれら(🎼)の共(😧)同(tóng )生(shēng )活の(🏣)す(😈)がたは、見た(🎮)眼(🌴)めには(🥨)決(jué )していいものではなかった。時には(🗳)、不規律と(😠)怠慢(mà(🍛)n )たいまんだけ(😚)が塾(🥤)堂を支(zhī )配しているのではな(🔹)いか、と疑われるような場(💮)(chǎng )面もあ(🙊)り、もし学ぶこ(🌻)とよりも批評することにより多(duō )くの興味を覚(🚨)えている参観(guān )者(👲)(zhě )が(🥄)たずね(🔖)て(🥣)来(lái )た(🏫)と(🥁)したら、その人は、批評の材料(liào )をさがすのに、決して骨(gǔ )は折(shé(🥧) )れなかったであ(👏)ろう。
「(👫)田川君は、(⭕)どう(🐀)だ(🥀)ね。」(🌆)
次(cì )郎は、(🚾)すぐ、事務(wù )室(🌐)の前か(🍇)ら玄(xuán )関にかけ(⛏)て(👛)の掃除(🤧)を(💕)手伝った。朝倉先(🤩)生(shēng )も、そのうちに塾長(zhǎng )室(shì )から廊下に出て(📙)、みんなの様(💅)子(🔧)を見ていたが、それもほん(📭)の(👔)しばら(🌜)くで、すぐまた塾(🎚)長(🍑)室にもどり、(🤨)椅子に腰こ(🔫)しをおろすと、そのまま(🔦)何か深く考(🚺)えこん(🔔)で(🎂)いた。
「これで、とも(🥧)かくも、(Ⓜ)ここの生活(huó )設計がおたが(🥙)いの(🐗)ものと(🐾)してで(🥀)きあがった(📨)。おた(📉)がいのものとして(🎌)できあ(🕶)が(🍯)っ(😚)た以(yǐ(🛩) )上(🌷)、それがうまくい(😐)か(💎)なけれ(🚲)ば、お(⛔)たがいの責(🚗)任(🏰)(rèn )だ。む(🌛)ろん(❌)この(🙁)設計は、(❄)明日(👮)からのすべり出しに、いちおうの(🏠)よりど(👻)こ(📷)ろを与えたまでで、これ(🕣)が(🚀)最(🦅)(zuì )上のものであ(🎇)るとは(📯)保証できない。だから、(👷)だん(🕴)だんやっていくうちに、不都合(hé )な点(🎴)(diǎn )があれば、い(🚾)つでも修(xiū )正し(⛰)よう(👀)し、(📝)ま(🍻)た、(🕷)新し(🐆)い案(⬛)が出て(🦕)、(🌺)それがいいもの(🚃)で(🐎)あれば(🧛)、(🦊)どし(♎)ど(🏑)し(📲)とり入(🧟)(rù )れて行(🎊)く(🥙)ことにし(🌓)たい。そういう(🚏)こと(📴)をやるのも、(👂)やはりおたがい(🛍)の(🙀)責任(🌆)だ。あらためて(🗺)言(yá(🏗)n )うが、(🔄)友愛と創造、この二つを精神的基調として、(👿)これからのおたがいの(🌽)生活を、すみか(🌕)らすみまで磨(🙂)みがきあ(🚄)げ、いきいきとし(🥙)た(👡)、清(⛲)らかな、(✡)そし(⚾)て楽(lè )しいものに(📅)育(🥧)てあ(📓)げていき(🏳)たいと(📦)思(sī )う。」
「例(lì )に(🐖)よっ(👦)て、指導者がい(🐭)る(🎥)ようですね。」(🏬)
解散するまえ(🎃)に、朝倉先生(🐘)(shēng )が言(🐃)っ(🤧)た。
次郎(🔑)(láng )が、(🚰)寒(🐨)そうに肩かたをすく(💏)め(🎙)ながら、言うと、
「今朝(✋)(cháo )の鐘を(💭)ついたの(🚵)はだ(🕎)れじゃな。」
「(💔)ええ(🍕)、べつに出る用も(🅿)なか(🗝)ったので……」
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