フェラ 動画《も も クリ 一般 抽選》2行目ライン
も も クリ 一般 抽選あらすじ
五 道(🥩)江をめぐって(🐂)
「僕(pú )、(🥇)知ってい(🤔)たんだ。道江さんがこちら(🎳)の土(🙃)(tǔ )手を通るの(🥂)を見てい(🔰)たんだから。」
「た(☝)った今。僕、道(🎋)具をうちに(🌃)置くと(⛎)、(🚦)す(🔧)ぐ来た(🔼)ん(🚗)だよ。」
(🎄)校(xiào )長室がひっそりし(🕣)てい(😊)るのにひきかえて、教員室(shì )は何とな(👨)く落ち(😤)つき(🤣)がなかっ(😩)た。三(➡)人、(🎨)五人(rén )とかたまって立ち話を(📌)している様子が、あけ放(fàng )し(🦐)た(⛅)窓から、いつも生(🛃)徒たちの眼(👏)にうつっ(👿)た。ま(🕞)た四(🏨)年や五年(🌆)の教(⏯)室(shì )に出(chū )て来る先(🗽)生たちの態度に(🎖)も、ふだんと(🔵)かな(🍆)りちがったとこ(🔨)ろがあった。いつも駄(duò )じゃれをと(🖌)ばすの(➕)を得意にしている先(xiān )生がいや(😆)にまじめだったり(🔵)、(😻)これ(🎷)まで教科書以(yǐ )外の話なん(⬜)か一(🈺)度もした(🆓)ことのない先(📻)生が、(🍅)とっ(🚿)て(🖊)つけたよう(➕)に、修身(♓)めいた(👷)話をし出したり、また(🚼)中には、変(biàn )ににやにや(🐅)し(🎬)ながら(🍔)、(🕠)「こないだ(🛢)大(dà )垣前校(♟)(xiào )長からお手紙をいただい(🙀)てね。」(📉)と(🗃)、その(🎽)手紙(🌶)の(🌩)中(🐸)に(🖥)書いてあったという一(yī )二(🚊)の文(🥨)句(jù )を引き出して、前校長をほめ、自(zì )分と前(qiá(🏒)n )校長(zhǎng )の間には何か特別の関係(xì )でも(🚸)あったか(🌚)の(🕺)ように(🆗)ほのめかし(⌛)たり(💫)する先生もあ(🚾)っ(🏕)た。すべ(😆)てこう(⚫)い(🥦)うことが何を(🌦)説明し(🏀)て(🔤)いるかは、生徒たちにむろんわかりすぎる(😗)ほどわかっ(🚳)て(🍉)いた(🐴)。だから休み(😑)時間(jiān )になる(🐟)と(🔡)、彼(bǐ )らはそれを材(🙊)料に(😅)して先生(shē(🦓)ng )たちの(🎳)品定めをするのに忙しかった。こんな場合、(👻)いつも(❤)奇抜(🥐)な思いつき(🙍)をや(🚃)るので人気の(📁)ある(🕠)五年(🤘)(nián )の森(🚙)(sēn )川とい(🛳)う(🙍)生徒は、四年(🗣)と五年(🗂)の各教室(shì )を(🅰)ま(🎌)わってその(💍)品定めをきいてあるいていたが、(🔛)昼(zhòu )休みの時間(🏍)には、も(👬)う(😣)校友(🌔)会事務室(🤣)の黒板に「教員(yuán )適(shì(🍧) )性審査採点表」というのを書(shū )きあげて(🚅)いた。校友(yǒu )会事務(wù )室は、生徒(🧤)(tú )控所(🕗)の横の小(xiǎo )さな室(shì )で、(🕍)間(😸)はガラス戸で仕(shì )切(💜)って(🕸)あっ(👟)たので(🚎)、控(🍉)所からはまる(🌸)見え(🎦)だ(💥)った。校友会(💵)の(🗯)委(📦)員(yuán )たち五六名(mí(🔚)ng )が中でわいわいさわ(🤥)いでいる声を(🍏)ききつけて、ふだ(🥪)んは(💙)遠慮しがちな一(yī )二年の(🐼)生徒たちま(📏)で(💖)が(🐤)押しよせ(🦁)て来たが、その採(⬅)点表の左の端に(🕶)は(🚸)、馬(mǎ(🍸) )賊(🍄)、チャップリン、(🌚)かまきり、(🤫)あざらし、おでん、花王(🍦)石け(🦈)ん、長茄(qié )子、(⏳)瓦煎餅(📠)、といっ(🌥)たよ(🏠)うな先(🚣)生(🔑)たちのあだ名が(📮)縦にならんでお(🕟)り、そ(🤼)れ(🚛)に括弧(🏵)(hú )か(📬)っこして受持(chí )学科名が書(shū )いてあった(🐿)。そして、その右に(📭)点数欄と備(⛺)考欄とがあったが、点数欄には五(🐯)点(👿)というの(🚃)が一つある(🐬)きり(⛷)で、あとはみな四(sì )点以下だった。零点はさすがに一(💩)つ(🎚)も(🐜)なか(😻)った。備考欄に(🚼)は(📊)、「品性下劣(🕹)、御(🐴)(yù(🌪) )殿女中の如し」とか、「駈落かけおち三回(huí )心中未遂(suí(🍁) )一回」とか、(♐)「野(yě(🚁) )心(🏠)満(mǎn )々(✈)、(📳)惜しむらくは(🆙)低能(🏷)(né(🐾)ng )」とか(📕)、「(🎦)彼いつ(🗂)の日に(😆)か悔(🏪)い改(🗄)(gǎi )めん」とか、「愚(🚾)(yú )鈍なるが如くにして、最も(🥇)警(jǐng )戒(🌸)を要す」と(🌲)か、そういったさ(🚭)ま(❕)ざまの文(wén )句が(🌙)、(🈲)いっぱ(⛱)い書(🎭)きつめ(🚱)てあった。五(wǔ )点の評点をもら(🐂)ったのは(📎)「あざらし」先(xiān )生(shēng )だったが、(💷)その備考欄には(💿)「性粗(👋)野にして稚気あり、陰険とは認め(🌱)がたし、合否(🤮)の判(pàn )定(😓)は後(💈)日会議の結(🍉)果に(💒)まつ(😗)」と(🏃)あった(🏎)。
「(👨)朝(cháo )倉(🍋)(cāng )先生にお別れするから(👘)かい。」
「(🌲)何だい、(💈)わけがあるって。」
「見張(🌟)りっ(🍡)て(🔗)、(🏠)どう(🏷)す(🐀)るの？」
新(👤)賀はひょ(😞)うし(💓)抜けがして三(sān )人をふり(📴)かえった。三人もおたがいに顔を見合(hé )わせて(💜)いるだけである。す(🥞)ると校長はもう一度(💬)(dù )、「いいかね、君(🎓)らを信頼(🤛)して(⛳)たの(🐖)ん(🔵)でおく(🎶)よ。」と、(🦎)念を押し、「じゃ(👥)あ、私はす(👩)ぐ県庁に出(♍)かけなけりゃならん(🏵)から。」と(🥢)、あた(🙆)ふたと帽子掛(guà )の方(🏘)に行っ(🤗)て帽子をかぶった。そこで四人(🔪)も(🚮)默(mò )ったまま、校長のあとについて室を出(🏰)て来た、と(👃)いう(🔲)ので(🕵)ある。
そ(🎏)の日、(👵)校長は(🤕)県(xià(😹)n )庁(💒)に行った(➗)きり、つ(😠)いに学(🛺)校に顔を見(🐮)(jià(🕔)n )せなかった。西(xī )山教頭が(👪)何度(🚃)(dù )も電(🤦)話口(kǒu )に(👈)呼(✍)び(🥋)出さ(🌽)れ、ひるすぎには(😠)、五年全(quán )部の学籍(🍸)簿がくせきぼを抱(bào )えて県庁(tīng )に出(chū(👌) )かけた。ということが、給(🎟)仕の口から生(shē(😋)ng )徒た(📄)ちに伝えられた(🏦)。生徒(📏)たちには、それ(🔰)が何(hé )を意味(🗣)するか(♊)は、さっぱり(♎)わからなかった。それだけに、不(bú )安(💽)な空(😠)(kōng )気は(♒)ひ(😨)け時(🗂)(shí(🌋) )が近づくにつ(⛄)れ、次(⚡)(cì )第(📀)(dì )に濃こく(🤡)なって行った。
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