馬田(tián )も、(🎴)それっきり口をきかなかった。二(😼)人は、(😳)かなり永いこと(🚩)、(🛋)にらみ(🔆)あったまま突っ立っ(💒)ていた。次郎が視線も手足(💂)(zú(🥤) )も微(🎏)動(dòng )び(👔)どうもさせなかったのに反して、(🚉)馬田の視(🧡)線はたえず波うって(🐇)おり、その(🎥)手(✋)足(👉)はい(👼)つももじもじと動(🌿)(dòng )い(😚)ていた。
「道(dào )江さんには(💟)、ち(😷)っとも(🎵)恥ずかしいことなんかないじ(👸)ゃありませんか。」
「(🛑)それで、道江(jiāng )さん、どうす(🌆)るつ(🔀)も(👞)りな(🕺)んだい。こ(🚨)れから。」
(🖕)次郎は、まも(🏽)なく、(🌏)せきたてられる(⤴)よ(🦇)う(⏳)にして(🛀)、朝倉先(♊)生(shēng )の門(🐈)を(🆔)出(✒)た(📠)。門を出(chū )るとす(🌎)ぐ、彼はまえうしろを(♊)見(🌝)まわ(🌂)した。そ(😕)れから、曲り角のとこ(🌸)ろ(💟)ま(🦉)で来(🎃)て左(📬)(zuǒ(🎓) )右(yòu )を見、もう一(💝)度(dù )朝倉(🏾)先(xiān )生(🎩)の(🐥)門の方をふりかえったが(👦)、来(🔬)しなに自(zì )分(👐)(fèn )の顔をのぞい(🎎)た男(🆚)は、もうどこにも(🎮)見(jiàn )えなかった。
こんなふう(📦)で、校(xiào )内(📯)はその日じゅう決(🏇)して静(jìng )かであったと(😴)はいえ(🈯)なかった。下級(jí(🐏) )の教(jiāo )室までが何とはな(🗽)しに落ち(🆑)つきを(🎡)失って(🧞)いた(🔌)。ふ(➰)だ(🚑)んなら何でもないことにま(🚯)で(🕳)先(❤)生(shē(📦)ng )たち(🛺)の神経がとが(🍴)り、先(xiān )生たちの(📶)神経(jī(🚔)ng )がとが(🗿)ればと(😂)がる(🕚)ほ(🔊)ど、生徒たち(💙)はそ(📐)の神経に触さわっ(👃)てみ(➖)るのを(💾)楽(lè )しむといったふうであ(🎛)った。大垣前(🐚)校長は、い(🎦)つも(🔎)先生た(👠)ちに向かっ(🛩)て、「生徒というも(🤤)のは、(💚)自分(fè(🦏)n )たちのため(🥂)に(🏪)先生が命をす(🎼)て(✉)る(🐲)までは、その(⏰)先生を偉(wěi )い先生だ(⛽)とは思わないものだ。それを覚悟の上でなくては、真(🥎)の教(jiāo )育は(😮)出(🏐)来ない。」と言(🍵)っていたが、(🏖)その(🎹)意味をほ(🛃)んとう(🛹)に理解(🖲)し(👘)た先(🎃)(xiān )生(🐟)は(😓)、(🕳)朝(cháo )倉(💁)先(xiān )生をのぞいては、おそ(🦂)らく一人もいなかったろうし(📞)、(🎇)今では、ど(🎌)の先生(🥛)にも、そん(🕒)な言葉(yè(🙂) )は単に言葉と(🌇)してでも思(🌛)(sī(✳) )い(🗯)出されていそう(🦅)になか(⛎)った。こうして先生(shēng )た(🗒)ちは自分を下手(shǒu )に護ろうとして、一(yī(🕘) )歩一歩と自分(🕯)を生徒たちの侮(🍩)辱と嘲笑(🛴)の中に追いこんでいたのである。
「(😼)思(🤥)っています(⤵)。あんなもの、(⏫)何(hé )の(🛣)役にも立(🎠)たないっ(✒)てこと、あとに(🦄)なっ(🌏)て気(🏈)がついたん(🧡)です。」(⛴)
「ええ、と(📖)きどき。」
敏(mǐn )子はそ(🚸)う言っ(🤰)て立って行った。
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