フェラ 動画《エイダ えろ》2行目ライン
エイダ えろあらすじ
校長室がひっそりしているの(🐟)にひきか(👻)え(📳)て、(➕)教(jiāo )員室は何と(🐨)な(🚰)く落ちつき(🐇)がな(🏳)かった。三人(ré(🚔)n )、五人とかた(🍈)ま(🤹)って立(🥋)(lì )ち話(🚲)をして(📢)いる様子が(👓)、あけ放した(🏁)窓(chuāng )か(☝)ら(🎟)、いつも生徒たちの眼にうつった。また四(sì )年(nián )や五年(nián )の教室に出て来(🏭)(lái )る(🛠)先生たちの(🤤)態(🍦)(tài )度(🐇)にも(❄)、ふだん(🏫)とか(🍀)なり(🤞)ちが(➿)ったとこ(🚞)ろがあった(🎑)。い(💗)つも駄(duò )じゃ(💺)れをと(😏)ばすのを得(dé(👓) )意(🦁)に(🎹)している先(⏫)生(shēng )がいやに(🤔)まじ(🎿)めだ(🥛)ったり(🏢)、こ(📮)れまで教(🐶)(jiāo )科書以外の話なんか一(yī )度(👍)もしたこ(❣)との(🧗)ない先(xiān )生(🌾)(shēng )が、とってつ(🌮)け(⏫)たように、修(xiū )身めいた話(📸)をし出(🆙)し(⛷)たり、ま(🏐)た中には、変(bià(🥟)n )ににや(😦)にやしな(⛑)が(🥖)ら、(🛷)「こないだ大垣前校(xiào )長からお手(💫)紙をいただい(🏁)てね。」と、その手紙の中(🕎)に(🎹)書(🐡)いてあったと(🔘)いう一(🥚)二の文(wén )句を引(✅)き(📹)出し(⏰)て、前(😬)校長(🖲)をほめ、自(🦃)分(fèn )と前校(😔)長の間には何か特別の(⬇)関係(✒)でも(📺)あ(📂)っ(🐎)たかのようにほの(🐓)めかし(♉)たりする(😤)先生(🐰)もあっ(🐮)た(🕋)。す(🅾)べ(🖋)て(💾)こうい(🍦)うことが(🚅)何を説明している(🤺)かは、生徒たちにむ(😍)ろんわかり(🚶)すぎる(🏬)ほどわかっていた。だから(🏩)休み時(shí )間にな(🐛)ると(🎍)、彼らはそれを材料にし(🤜)て先(xiā(🌃)n )生たち(🚞)の品定(dìng )め(🍍)をするのに忙し(👖)かった。こんな場合、いつ(🏖)も奇抜な思いつきをやるので人(rén )気(🍸)のある五(⚽)(wǔ )年の森川という(🍪)生徒(💩)は、四年(nián )と五年の(😳)各教室をまわってその品定めをきい(🖼)て(🌃)あるいて(🕴)い(🎇)たが、昼(💅)(zhòu )休(xiū )みの(🚜)時間には、(🕖)もう(🚖)校(xiào )友会(huì )事(💶)(shì )務室の(📤)黒板に(🤶)「(🔧)教(🍘)員適性(xìng )審(🏧)査採点表」とい(🥓)う(🗜)のを書きあげていた。校友会事(👶)務室は、生徒(💵)控所(🍅)の横の小さな室で、間はガラ(🛴)ス戸(hù )で仕切ってあっ(🐬)たの(🐲)で、控所からはまる見(jiàn )えだ(🏇)った。校友会の委員(📮)た(✏)ち五六名(✍)が中で(🤢)わ(📬)いわい(🙂)さわいでいる声(shē(🎚)ng )をききつ(🌔)けて、ふだ(👺)ん(🥇)は遠慮(lǜ )しがちな一(💘)二年の生徒たちま(🎄)で(🅾)が押(yā(🤕) )しよせ(🐽)て来たが(📫)、その採点表の左の端には、馬賊、チャップリ(🐊)ン、かまき(🦗)り、あざらし(🌩)、おでん、花王石けん、長(😮)茄子、瓦煎餅、(💵)といったような(🍊)先生たち(🛩)のあだ名(míng )が縦にならんでおり、それ(🙉)に括弧(hú(👭) )かっこし(🐥)て受(shòu )持(chí )学(🦎)科名が(🥥)書(shū )い(📌)てあ(🖍)っ(📁)た。そして、(🛷)そ(🦓)の右に点(📹)数欄と備考欄(🌶)(lán )とがあったが、点数(🏯)欄に(💊)は(🏻)五点というのが一つあるきりで、あとはみな四点(🏦)以(yǐ(📽) )下(🤕)だった。零点はさすがに一つもな(🍿)かった。備考欄に(🏓)は、「(🌇)品性下劣、御殿女中(🗡)の如(rú )し」とか、(🗄)「駈落(🔔)かけおち(📨)三回心中未遂一回」と(🚜)か、「(🌝)野心満々、惜しむら(🤮)くは(♑)低能(🦊)」とか(🔹)、「彼いつ(🆒)の日(🐝)(rì(🐏) )にか悔(🕎)い改めん」とか、(🆙)「(🚺)愚(🚎)鈍なる(🔵)が如(🎵)くにし(⛑)て、(😞)最(zuì )も警戒(jiè )を要(🐐)す」と(🚉)か(🗺)、そういっ(🏏)たさ(🏌)まざ(👥)ま(😴)の文(wé(🦒)n )句が、いっぱい書(⛳)(shū )きつめてあった。五点の評(👒)点をもら(🥔)っ(🎸)たのは「あざらし」先生だっ(💜)た(🍅)が(🔱)、(🈵)その備(bèi )考欄には「性粗(🗄)野にし(🤬)て稚気あり、陰(yīn )険とは認(rèn )めが(🔷)たし、合否の判(pàn )定は後日(rì )会議の(💠)結(jié )果にま(⛪)つ」(🚢)と(😜)あった。
「(😪)見(jiàn )張(📡)(zhāng )りって、どうするの？」
「なるほど(⛽)。これは(🈸)痛(tòng )いところを一(✔)本やられた。僕(pú )も(🔃)いつの(✊)間にか現(xiàn )実主義(yì )者になってしまっていた(⚓)わけか。は(😮)はは。ところで(🧚)、君(jun1 )の考えが足(zú(⤵) )りなかったというのは(👬)、すると(🕴)、(📺)どういう(🏍)点か(🎩)ね(➿)。」
次(cì )郎の耳にもそ(🆒)の音(🧘)(yīn )はきこえた。しかし(🔦)、彼(🎖)はふりむかなかった。そ(🎬)して、も(😺)うとうに見えなくなってい(⭐)る道江のあ(📕)と(🈶)を追うように、(😰)路をいそ(🖲)いだ。
「血書(🙇)のことが気になるのか。」
「用がない(🖤)からさ(🅰)。」(🏸)
校長室に(📳)おける会見の様子(🚻)は、あと(☔)で四人が―(🧘)―(💌)と言(🦆)(yán )っても平(píng )尾はあまりしゃべらな(💇)かっ(🥣)た(🈚)が――(🙋)みんなに話(⛷)したところによると(🐓)、(🚣)かなり悲哀(āi )感(gǎ(😘)n )をそそるものだったらしい。元来(lái )花山校(🌌)長(🖤)の鼻は、馬田(tián )が次郎のうちで(🎹)言ったように、実際いか(💘)にもち(🈚)ょ(🍞)っ(🕥)ぴ(⛽)りして(🔑)い(⛳)る。恰好(hǎo )だけは、美人(🛢)の鼻と(😺)いっ(🐾)てもいい(🏑)ほど(👤)ととのって(🌝)い(➖)るのだが、(🍥)顔の面積に比(bǐ(🌵) )較して、そ(⛱)れがあまりにも(🍞)小(🚴)さすぎる(✋)のであ(🐽)る。血色のわ(🌀)る(🈷)い、(🌎)それで(⛵)いていやに(🌱)つる(🕛)つる光ってい(👵)るだだっ広い顔(yá(🍍) )のまん(🏨)なかに、つつま(🍷)しすぎるほどつつまし(🎪)く、そしてそれ故に安(🎏)定しすぎるほど安(🌬)定してくっつ(🐋)いているその鼻を、校長就任(🛴)のその日(rì(⛔) )以来(lái )、生徒(tú(🙉) )たちは「ピラミ(🤔)ッド遠望」と呼(🤩)んで鑑賞しているの(🏮)である(🤰)が、それは(🔜)決(😒)(jué )し(⚫)て(🕰)的(de )はず(👆)れの(🧟)形(✌)容(ró(👺)ng )だ(💀)と(🏅)はいえない(🍡)。生(📣)(shēng )徒(tú )間に、そ(👼)れほど(😔)安(🐴)定した印象をあた(🕍)えているその鼻が(✏)、血書を差出した(⌚)瞬(shùn )間、ぴくりと動(dòng )き(🙉)、しか(🐹)も(⭕)多少(shǎo )額の方にずれたよ(📈)うに感じられ(✉)た(😹)とい(👦)うの(🏴)だから、およそ、その場(🤷)の光景(jǐng )が察(👔)(chá )しられるであろ(😑)う。
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