誰(shuí )よりも(🍁)感激したのは、(🙋)恭(gō(🦅)ng )一だった。正義(yì )感の鋭(duì )い(🕕)わりに、気の弱(🏰)い彼は、(🐌)大沢のこ(✖)の言葉(💏)で、力強い支(🔢)柱を得たような(🗞)気がした。彼(bǐ )は、(🈶)何(hé(🚌) )より(🏡)も、それを(🥂)次郎のため(🙉)に喜ん(🏀)だ。そして、その日の授業が終るまでに、彼(🚃)(bǐ )は、次郎の生い立(🦔)ちや(📛)、彼(👻)(bǐ )自身の(🛃)次郎に(✉)ついての考えな(🏝)どを、何も(🦂)かも、大沢(zé )に(🖥)打ち(🙃)明(🙅)(míng )けた。
(今に(🚜)、僕だっ(🛠)て、……)(🔙)
「中(zhō(😅)ng )学(xué )校に(👖)はいる前に、三年も工場で仂い(🐞)てい(💹)たん(💒)だよ。」(📫)
(⏭)彼(📪)にとっての最も大き(🖇)な失(shī )望は、彼(bǐ )の教室に(⏳)出(🐢)て来る先(🏭)生の中に、(🔊)権田原(🙆)(yuán )先生の(💜)よ(👎)うな(🔄)人(rén )を、ただの一人も、見(🚇)出(✳)せな(🕜)かった(👄)こと(🗾)であった(😈)。彼の眼に映じた中学校の先(🌨)(xiān )生というのは、(🎫)小学校(xiào )の先(🤪)(xiā(😴)n )生にくらべて(🐄)、何(hé )か専門(mén )らしい(🐂)こ(🈁)とを(🎼)ほ(📟)んの少(shǎo )しばかりよけいに知っている(🎢)だけで、およそ(⏱)人間ら(🐉)しいところ(🎚)を少(🎮)しも持合わせない人達ばかりだ(🏝)った。貧(😖)しい知(📂)識(🚟)を教(🐊)(jiā(🐳)o )室で精一ぱいにし(🚼)ぼり出す(🍢)こと、点数(🔓)や(🚩)処(📌)罰で生徒をおどかすこと、この二(🔙)つの外(🚦)には(✊)、用はないといった(🥪)顔をしている人間、それを次郎は中学(🐜)校の先生において発見(jiàn )し(👡)たので(🙎)ある。
「(🍝)大沢君(🚇)っていうよ。僕(pú )の親(💯)友(🚐)で(📗)、同じクラス(🛑)なんだ(🎏)。」
「君に(🐿)、その話、しなかっ(🔝)たんか。」
大(dà )沢は何か(🐚)考(kǎ(😑)o )える(🖱)ふ(🌓)う(😵)だったが、それ(🗺)っきり口をつぐんだ。すると(🤭)、ほかの一人が言った。
「(🌊)あたりま(💏)え(📔)じゃないか。」
「思うよ。だ(🍌)けど年(💘)とっているなあ。」
(🔜)机のまえに坐った彼の眼(👙)(yǎn )に(🎄)は(👒)、(👷)たった今、茶の(😁)間で、自分の顔(yá(🔴) )を見つめていた祖(zǔ )母と母との眼(🎁)が、いつま(💍)でも(💗)はっきり残(cá(🛠)n )ってい(⛓)た。
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