フェラ 動画《家庭 教師 りゅう 先生 の 中出し 授業》2行目ライン
家庭 教師 りゅう 先生 の 中出し 授業あらすじ
「第一(📗)、君は今(🌜)そん(🙇)なこ(👉)とに気をつかっ(📺)ている(📠)時で(📷)はないだ(🦐)ろう(🥕)。君の学(xué )校(🏚)の問(wèn )題は決(📽)して容易(🚋)ではないようだぜ。まだ噂だけ(⛄)で、はっきりしたことはきかないが(👮)、もう警(🍞)察や(🐓)憲兵隊(duì )が動き出し(🗻)ているというんじゃないか。」(🦏)
(🌺)次(cì )郎は、学校のこ(🎼)んな様(yàng )子(🛍)を、終日いか(🏾)に(❄)も淋しそうに見守っていた。彼は(😜)、(💟)花(📏)山(❄)(shān )校長の(😎)鼻の移(🙀)動の話を(🗞)きい(🐱)てもほとんど(✋)笑わなかっ(🥖)たし、森(🛋)川(chuān )の「教員(🌤)(yuán )適(📼)性審査採点表」を見(jiàn )た時には、(🌚)むし(📑)ろにがい顔(🥣)をし(🐀)て、ひと(🔖)り(🕢)で校庭にぬ(📣)け出し(🔯)た(💢)ほどだっ(🚝)た。ふだんから(🔳)、彼はそう出しゃばる(🗼)方ではなかったが、それでも、(🔆)校友会の委員(yuán )会(huì )などでは、新(xīn )賀や梅本と共(🌠)にかなり意見(jià(😎)n )を発表する方(fā(🏆)ng )だっ(🔶)た。そ(🔣)れが昨日以来、ま(🦉)ったく沈(📮)默(mò )を守りつ(🔒)づ(🚥)けてい(🎷)る(🃏)。きょうはこ(🔛)とに新賀や(✅)梅本(💃)に対してもあまり(🍶)口を(🕧)き(😜)かない(🤸)。今朝(🌰)あたり(💷)までは、誰もそ(🌼)れを気にとめなかったのだが(🕑)、み(🙎)んなが笑うときに笑(🎟)い(🏕)もせ(👵)ず、(💪)また先生たち(🏿)の品(⏪)定め(🕸)や、事(shì )件(jiàn )のこれから(🐻)の成(ché(🔦)ng )行きについて、みん(🐊)なが非常な関(🗼)(wān )心をもって話し(🔍)あってい(🖤)るのに、自分(fè(♑)n )ひとりで(⌚)校庭をぶら(🥛)つきまわったり(📚)している彼(🦍)の様(yàng )子(💏)が(⛎)、いつまで(🏷)も周(🚭)囲(tōng )の注意を(😙)ひ(🙃)か(🌐)ない(📊)で(🧔)いるはずがなかった。し(🚄)かも彼が、同級生の大部(🥦)分(fèn )がまだ朝倉(cāng )先(xiān )生の顔も知らな(🎂)い一二年(🕧)の頃から、室崎(🐩)事件や宝鏡先生事件を通(🐛)(tōng )じて先生か(🎉)ら大(dà )き(🥟)な感化をうけ、その後、白(🌨)鳥会の一員にも加(jiā(🗳) )わ(🎫)って、先(xiān )生の心酔(🥘)者の中(💂)でもその第(dì(🏰) )一(🌨)人者にな(🚐)っ(📁)てい(🥪)ることは、誰でも(📂)知(📽)って(⏫)いることである。こん(🗃)な時こ(🌻)そ彼はみんなの先頭(🎧)に立って(🚡)活(huó(🌒) )動すべきではないか(🧛)。そうした考えが、(👺)一般(🕥)の生徒たちの頭(🖤)に浮(fú(🌟) )ん(🚗)で来(🥢)るの(📽)は(🏬)ごく(🔀)自(🏰)然(rán )であ(🉐)った(🈚)。
「それもそうね。」
「あらっ(👨)！」
こんなふうで(🧐)、校(📈)内はそ(📌)の(🚘)日(rì )じゅう決して静かであった(🍉)と(👣)はいえなかった。下級の(⬆)教室まで(🉐)が(👿)何(🕺)とはなしに落(📭)(luò )ちつき(😷)を失っていた。ふだんなら何でもな(⚽)いこ(🔕)とに(🌊)まで(👗)先生た(🕙)ちの神経(🌔)が(🔬)と(🔙)が(😭)り、先生たちの神経が(🚋)と(👝)がればとが(🏑)るほど(😽)、生徒(🙌)たちはその神(🏩)経に触さわ(👼)っ(🍮)てみるのを楽(lè )しむといったふうであった。大垣(yuán )前(🎍)校長は、いつ(😝)も先生たちに向(xiàng )かって、「生徒と(👜)いうものは、自(zì )分たちのために先生が命をす(🔯)てるまでは(🌲)、その(❣)先生を偉(⬜)(wě(🌾)i )い(🈂)先(xiān )生だとは思わな(🈯)い(🦀)ものだ。それを(⏰)覚悟(wù )の(🍆)上(shà(🎥)ng )でなくて(🏙)は、真の教(🦅)育は出来ない。」と(🧠)言(yán )っ(🗻)ていた(🌲)が、(😈)その意(😞)味(wè(👽)i )をほんとうに(💂)理解(⏯)した先生は、朝(🏨)(cháo )倉(👨)(cāng )先(xiān )生を(😾)のぞいては(🌫)、おそらく一(yī )人(💼)も(🕳)いな(🍓)か(🧣)ったろうし(🛫)、今では、どの(🕒)先(xiā(🍌)n )生にも(🎋)、そんな言葉(🛌)は(💉)単(🤣)に言(🔒)(yán )葉(yè )とし(😊)て(🧢)でも思(sī )い(📔)出されて(🐗)いそうにな(🏚)かった。こうして先生たちは自分を(⏬)下手に護ろうとして(❗)、一歩一(🚹)歩と自分(🌐)を生徒(tú )たちの侮辱と嘲(cháo )笑(😝)(xiào )の中(🌗)に追いこんでいたので(🏯)ある。
「(🍥)けんか(🌶)にな(🥘)りはしない？」(🖊)
(🈲)次郎の(🌆)調子(✍)は少しと(🚓)がっていた。道江(🖤)の問題(tí )から遠(yuǎn )ざかる(🛳)につれ(📬)て、彼は次(cì )第に元気をとりもどして来(lái )た(🎖)のだ(🛤)った。徹(chè )太(🔉)郎は、しか(🛀)し、心配(🤗)そうに、
校(⏬)長室がひっそりしてい(🥛)るの(🏠)に(🌋)ひきかえて(⛄)、教員(yuán )室は何(hé )とな(🍮)く落ちつきがなかった。三人、五人とかたまって立ち話をし(🧗)ている様(yàng )子が、あ(😊)け放した窓から、いつも生(shēng )徒たち(😃)の眼にうつった。また四(🛢)年や五(wǔ(🚃) )年(😛)の教(jiāo )室(🆕)(shì )に出て来る先(🚄)生たち(⛺)の態(🔥)度にも、(🏆)ふ(🎄)だんとかなりちがったところがあった。いつも駄(duò )じゃれを(🎏)とばす(👞)のを得(🧤)意に(🐜)している先生(🎻)がいやに(🛤)まじめだったり(🔤)、(🍏)これまで(📑)教科(kē )書(shū )以外(💂)の話なんか一(🚊)度もしたことのない先生が、とってつけ(🆔)たように(💱)、修身めい(⏰)た話(🗻)をし出したり、また中には、変ににやにやしながら、(📿)「こないだ大(dà )垣前(🌨)校長からお手紙(🔥)(zhǐ )をい(🌭)た(🔩)だいてね。」と、その手紙の(🛒)中(🍛)に(🏁)書いてあっ(🕤)たと(🥁)い(😡)う一(yī )二(èr )の文(🚅)(wén )句(jù )を引(yǐn )き出して(💻)、前校(🆒)長をほめ、自(👜)分(😄)(fèn )と前校長の間(🚨)には何か特別(🕒)(bié )の(😕)関(🏜)係でも(🤔)あったかのよ(🐓)うにほの(🚃)めかし(🍠)た(🥪)りする先生(🐍)もあった。すべてこうい(🚎)うことが(🚚)何(hé )を説明しているか(⛔)は(📭)、生徒た(⛄)ち(🚐)に(😇)むろんわかりす(🍁)ぎ(🧜)るほど(😆)わかってい(🍼)た。だから休み時間になると、彼(bǐ )らはそれを(🚇)材料に(🦎)して先(xiā(🔬)n )生たちの品定(dìng )めをするのに忙しかった。こ(⛩)ん(🏎)な場合(hé )、いつも奇(qí )抜(⏪)な思いつきをやる(🧤)の(♓)で人(rén )気(🛅)のある五(🍋)(wǔ(🆕) )年(🚅)の森(🎙)川という生(🥠)徒は、四年と五年の各(gè )教室(shì )をまわっ(🕝)てそ(🚛)の品定(🥇)め(🐪)をきい(📅)て(🌁)あるいていたが、昼休(😅)み(🧢)の(🤧)時間(💾)(jiā(🏊)n )に(🚢)は、もう校(🤳)友(📜)会事務(😩)(wù )室の黒(✡)板に「教(🎻)(jiāo )員適(🎚)性審査採点(💂)表」というのを書きあげて(📄)いた(👁)。校友(yǒu )会事(🤑)務室は、生(🌏)徒(tú )控所の横(💢)の(🚚)小さな(🍓)室で、間はガラス(🥉)戸で(🐹)仕切って(🤷)あったので、控(🤕)所から(🐙)はまる見え(🌞)だった。校(🗄)(xiào )友(♐)会の委(🍩)員(👱)た(🏇)ち五六名(📼)が(⬛)中で(🐞)わ(🍯)い(🌾)わ(🔠)いさ(🧒)わいでいる(😔)声をき(💊)きつけて、ふだんは遠慮(😚)しがちな一(yī )二(🕝)年(nián )の(🚟)生徒(♈)たちまでが押しよせて来たが、(🗡)その(🐽)採点表の左の端(duān )に(🦄)は、馬(mǎ(🔽) )賊、チャッ(🥥)プリン、(✉)かまきり、あ(🔼)ざら(🤩)し、(🙄)おでん、花王石けん、長茄(qié )子(🐍)(zǐ )、瓦煎餅、といっ(🤧)たような先(xiā(🥧)n )生たちのあだ名が縦(🤤)にならんで(🐄)おり、それに括(kuò(📛) )弧(hú(🥃) )かっ(🛹)こして受(shòu )持(🏼)学(🍻)科名が書いてあ(🛂)った。そ(🔕)して、その(🗝)右に点数(shù )欄と備(🛵)考(kǎo )欄と(🐺)があったが、点(📢)数(shù(🎹) )欄には(🧘)五(🕓)点とい(✏)うの(🎲)が一つあ(🍤)るきりで(🦆)、あと(💣)はみな四点以下だった。零(💬)点は(🦒)さすがに(🕧)一つもなかった。備考欄(lán )に(🌆)は、「品(👉)(pǐn )性下劣、御殿女中の如し」とか、「駈落か(✡)けおち三(⚾)回(huí )心中未遂(🏯)一回(huí(🍏) )」と(🏝)か(📋)、「野(💌)心満々(🤸)、惜(🕛)しむらくは(🎳)低能(⛏)」とか、「彼いつ(🕗)の日にか悔い(🀄)改めん」とか、「(💰)愚鈍なる(🐈)が如く(🌯)にして、最も警(🧗)戒(🤨)を要(🍺)す」(👩)とか、そう(〰)いった(🚲)さまざまの文(wén )句が、いっ(👅)ぱい(😯)書き(🌶)つめてあ(😹)った。五点(diǎn )の評点(🏞)をもら(💀)ったの(🤛)は「あざらし」先生だったが、(🈺)その備考(🌛)欄には「性粗野(yě )にして(🔍)稚気あり、陰(🖋)(yīn )険(🏞)と(🌯)は(🚸)認めがたし(😼)、合否(😋)の判(pà(🚠)n )定は(🎽)後日会議の(📤)結果(🐤)にま(🏢)つ」とあった(⏪)。
次郎は、(💘)新賀や梅(méi )本といっしょ(🙆)に校(xià(🦊)o )門を出(⛺)た。新智と梅本とは、案(♑)外早(zǎo )く血(xuè )書(🍥)が(🙃)県(xiàn )庁(tīng )に届けられ(🚥)るよう(🤧)になったが、これ(💝)はいいことだろうか悪いことだろ(🤫)うかとか(🎟)、それが警(jǐng )察や憲兵(bīng )隊の意(🍅)志(🛩)(zhì )によったものだとすれ(📟)ば、恐らく結(🈂)果(🗺)は悲(bē(🏫)i )観的だろ(🍫)うとか、い(🔂)や、警(🗣)察や憲兵隊までが気にやむぐ(🎏)らいだから(🕜)、却か(⛪)え(🛍)って有(🐮)(yǒu )望かも知れないとか、そ(🍡)ういっ(🚌)たこ(📃)とを(㊗)しきりに話(huà )しあったが、次郎はただ道づれをしているというだけで、ほとんど合槌あ(⌚)いづちさ(⛴)えうた(🎲)な(😊)かった。そして、二人(rén )に、「気分(⤴)でも(🐣)わ(🃏)るいん(🎆)じ(💹)ゃないか。」と心配されながら別れたが、それから二丁(dīng )ほどの街角ま(🥉)で来る(📄)と、彼(bǐ )は(🦂)急に立ちどまっ(🥃)て(📥)考えこん(⛓)だ。街角を左(zuǒ )にま(🌰)がって少(🛸)し行ったとこ(🐠)ろに朝倉先生(📳)の(📸)家(🏨)があ(😂)るのである(🎛)。
「(🔬)そうか(🕶)しら(🍠)。」(🐓)
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