他の一人が追っか(📻)ける(🌓)ようにたずねた。
「それで、(⏳)そ(🐏)の次(cì )郎君(jun1 )、どうしていたん(🔬)だ、昨日は?」
(🗨)何よりも彼がなさけなく思ったのは、彼の同級生(shē(🥣)ng )が――竜(🕧)一や源次(🐗)ですらも(🥉)――(🤕)彼と親し(👑)くして(👙)い(🦌)ると(🌨)ころを上級(jí(🚺) )生に(🚠)見られると、妙にそわそわして、彼(bǐ )のそ(😲)ば(✳)を離(lí )れようとするこ(📫)とだった。彼(🤘)は(🥀)すぐ彼ら(📲)の(🉑)気持を見ぬいた(🔀)。そ(🤘)して心の中(🤾)でひ(🧐)どく憤(🤫)慨した(🛹)。思(sī )いきって(🔵)彼らを面罵し(🎴)てやろうかと思(sī )ったことさ(🔦)え何(hé )度(🐙)かあ(🥡)った。し(🐛)かし(🏎)彼は(🐦)いつもそれを思(👡)(sī )いとま(✔)った。
「元(⛷)(yuán )来、正義(yì )は階級にある(🐢)ん(🗯)じ(🏫)ゃないんだ。ど(🌵)んな(🚖)階(🗳)級にだって、正しい人も(🔀)いれば、正しく(💁)ない人もい(📆)る。正義は、それをもって(💙)いる一人(😖)(rén )一人(🥛)の胸に(♋)しかないんだ。五(🍮)年生は五年(📝)生な(🤵)るが(😠)故(🧀)に正義の持主ではない(🖥)。同(tóng )様に僕らも、四(sì )年生(👞)なるが(🗽)故に(😠)正義の擁護者だと主(🐊)(zhǔ )張す(👴)るわけに(🌤)はいか(🐸)な(🕕)い。四年生(🤱)(shē(🐗)ng )とか五(🗞)年(nián )生とかい(🆒)う(💺)ことは、(⌚)要するに正義と(🦂)は何の関係(xì )もないことな(〽)ん(🐇)だ。それをいかにも関係(☕)があるかのよ(🎧)うに(🛣)思いこん(🎐)でいる(🎋)ところに、(🙄)この(😳)学(xué )校(xiào )の病根(gēn )があり、校風(fēng )のあが(📈)らない大きな原因があ(🔖)る(❤)ん(🏜)だ。この(🔒)学校で(🕒)は、上(🤯)級の名にお(🔭)いて(🎳)いつ(🎆)も正(zhèng )義が蹂(róu )躙じゅうりんされている。現に(🦀)本田の(🐧)弟の(🛐)場合(🧚)がそれ(✂)だ。僕(🕒)は(🌓)もう(🚜)一(🔮)度はっき(🔼)り言(yán )う(🔗)、正(zhèng )義(yì )は階級(Ⓜ)になくて人(rén )にある(🎟)んだ。もしそ(🗜)うでなけ(🔛)れば、全(🖲)校一致も期待(dài )出来(📭)な(🍄)い。それが期待出来るのは(🤶)、正(📴)(zhèng )義が階級の独占物(wù )どくせ(🐵)んぶつでなくて、何(🍋)人の胸(🛫)にも(🔃)宿り(💿)うるからだ。だ(🎿)から(🛋)僕は(🌸)、(⛎)同級生の団結(🈵)よりも、正(zhèng )しい人(ré(🍕)n )の団結が先(xiā(🎼)n )ず必要だと思う。僕(🙊)(pú )は四(sì )年生を愛し、五(🙈)年生(shēng )を憎むために(✝)、(🕞)本(bě(🚃)n )田(tián )の弟(🏨)をバ(🔳)ッ(🅾)ク(🔯)しようと言う(😣)ん(📳)じゃない。僕(pú )は(🦄)学校(xiào )全(🍵)(quán )体を愛す(🐍)るん(💂)だ。学(xué(👇) )校全体の正義を愛(ài )するんだ。そのた(👼)めに(🔍)は(✋)、(🍈)本田の弟のよ(⏯)うな、不正に屈しな(🚎)い(🍔)魂をあく(🍵)ま(🍏)でも擁護(hù )し(😅)なければならんのだ。問題(🍴)は、四(sì )年(📡)生の権(quán )威(wēi )が(🕓)どうの、名誉(🐘)がど(🏃)う(📎)のというよう(📍)な、(🍻)そん(🐾)な(📥)けちけ(♌)ち(🀄)し(🌥)たこと(🛍)にある(💳)んじゃな(🚯)い。大垣(yuán )校長(zhǎng )の謂(🔢)い(😄)わゆる大慈悲の精神に生き、全校の正(zhèng )義(📸)を護ろ(⚓)うと(🤓)言うんだ。おれの言っ(🉑)たことを誤解(jiě(📊) )せんよ(🎒)うにしてくれ。」
「少々気の毒になってくるね(💘)。」(📊)
「(🐃)どこ(🆒)の奴(nú )か(🏏)ね。……おい、本(🕘)田君(jun1 )、(🤦)知(🌉)らんか。君と同姓だが。」
他の一人が追っか(🧑)けるよう(🐴)にたずねた。
「すると(📄)、あい(🍍)つ(🐡)らにぺこぺこ(🍅)する方がいいんですか(📣)。」
次郎(láng )と詩、―(💁)―読者の中には、この取合(hé )わせを多少滑稽だと感じる人(🚽)がある(🍵)かも知れな(📻)い。なるほど(🕹)、次郎(🔗)は、詩(shī(🐺) )を解(🏷)(jiě )する(🥥)には、(🌲)これまで(🥁)、あまりにも武(wǔ )勇伝的(🔠)であり、作(🖲)為的であっ(📜)たといえ(🙅)るだろ(🖖)う。
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