フェラ 動画《えろ アパレル》2行目ライン
えろ アパレルあらすじ
「そうはい(🤣)かな(🗄)い(🔽)わ(👰)。」
(🧤)次郎(lá(🌸)ng )は廊下(❕)をとおって書斎に(🚴)行った。朝(chá(🎪)o )倉先(🕎)生(🕷)は(🤬)机(🕕)(jī )の上(🍜)に巻(🦀)(quàn )紙をひ(🏮)ろげて(⏯)しきりに手紙(🐚)を書(⛑)い(😿)て(🌡)いた。もう五六通(tōng )書きあ(😧)げた(⛅)らしく、封をしたのが机(🌰)の(🚹)すみに重ねてあった(🚻)。次郎が敷居のすぐ近(🧣)くに(♈)坐ってお辞(cí(😮) )儀を(🥦)すると、
みんな(🕰)の頭には五年まえの雨天(tiān )体(🐨)(tǐ(🏯) )操(cāo )場にお(🐹)ける恐(👙)ろしい光景(💌)(jǐng )が(🍅)ま(🔺)ざ(⭐)まざと(🀄)よみがえっ(🕣)て来た。そ(⏩)の時の次郎の(⛓)英(yīng )雄的な態(📷)度(🧑)(dù )は、(🏏)忘れよう(✉)とし(😧)ても忘(wàng )れられな(🌊)い(👦)記憶である。また、これは(🕜)みんなが実(🔜)(shí )際に見たわ(🐞)けではなか(📧)った(🗒)が、「三(🍣)つボ(🧤)タン(🚚)」という綽(🏁)名のあった始(shǐ )末におえない五年(nián )生の室崎を相手に、次郎が死物狂いの喧(💓)嘩をやって少しも(🖱)ひけをとら(👈)な(🕟)かったという(📶)話(🉐)は、あ(🌕)ま(❇)りにも(🕚)有(yǒu )名であり、雨(yǔ )天(✂)(tiā(🤑)n )体(🍏)操場の記憶とともに、自然、(📴)それ(💦)も(🦓)みん(🌝)な(⚡)の(🕕)頭によみがえっ(🍄)て来(➰)な(🐭)い(🤙)わ(🧀)けはなか(📭)った(🦓)。
(🈳)そう(📇)考(kǎ(🏍)o )えると、「(💞)かわいそうに(😺)」という先生の言葉(yè )の意味は、こ(📳)れまで考えたのと(⛰)はま(🅿)るでちがったものになって(♿)来(lái )た。先生は、その言葉に何も(🌈)と(🎩)くべつな意味をも(⏬)たせ(😒)よう(🛣)とされたのではない。た(🌀)だ先生のは(🗻)っきり(🌖)し(🍭)たご決意と自分に(🍮)対(duì )する愛情と(👽)が結びついて(👵)、何の(🈚)作為さくいもなくそんな言(👜)葉とな(🐬)ってあらわれた(🔩)までだ。それにして(🕘)も、(⌛)先生(🌐)のその(🕍)ご決(🔟)意(yì )について、自(💭)分(fè(🚲)n )がこ(🕠)れ(😍)まで一度も(🔷)考えてみようとさえしなかったと(♌)いうことは、何という(🏯)愚(yú )かさだったろう(♈)。先生(😴)が自分を(😫)どう考えていられよう(🤲)と、(🚄)そ(🗑)の意味(🥚)(wèi )で、自分(🐼)はたしかに己を知ら(🔖)ない(🧘)飛(fē(⛰)i )びあ(🍖)が(😗)り(🎑)者だったにちがいな(⚫)いの(🔲)だ！ 次(cì )郎(🥡)の自己(🥉)反(fǎn )省は(🔤)、昨日(🌾)以(🎂)来(🕉)、こん(🧕)な(💣)ふうに(💜)次(cì )第(🕦)(dì )に(👙)深ま(🌁)って行(🍖)(há(😱)ng )く(🏦)ばかりだった。「かわいそうに」という言葉を、先生のご(🕥)く自然(rá(📙)n )な愛情(🐾)の言(yán )葉(yè )だと思えば思うほど、そ(🤔)れが深ま(🃏)って(🔣)行くのだった。しかし、そうし(⏱)た(🕦)自己(jǐ )反(fǎn )省の苦(🆖)しみは、彼(😎)に(😳)と(😲)ってはそう(🛋)めず(🔫)らしいことではなかった。彼は中(zhō(😜)ng )学入(rù )学以来(👃)、とり(🌊)わけ白鳥会入会後(🌺)は、絶(🎎)えず自(zì(🥑) )己(jǐ )反省(shěng )の苦(kǔ )しみ(🙂)を(🕠)味わって(🙌)来た、(👦)といっ(🐕)ても言いすぎで(🔽)はなかっ(🍄)たのである。だか(🔘)ら、も(🌅)し(🐒)それに朝倉先(🚕)生の問(⏰)題が直接結びついて(🎊)いなかったとすれ(🍄)ば、彼は、きょう学校で、同級生たち(❣)に(👻)あ(🏕)やしまれるほど暗い顔は(🛳)してい(🌼)なかったかも知(☝)(zhī )れない。彼を(🌍)絶望(wàng )に近(🐀)(jìn )い(♍)ほどの気持にさ(⏯)そいこんで行(háng )っ(🈶)たのは、何(hé )と(🗃)いっても、朝倉先(xiān )生の辞(🔐)任が決定的であ(🌨)るという(🌔)こと(💭)に気がついたことで(🚡)あった。彼(bǐ(🎳) )はそれを思(sī )うと(🐞)、もう何(hé )も考える力(💫)がなかっ(🚑)た。幼(yò(🤯)u )いころ、(🛬)乳(rǔ(💙) )母のお浜にわかれたあとの(🛥)あのうつろな気(qì(➖) )持(💞)(chí )、(🕡)母に死(🗯)(sǐ )別れたあ(Ⓜ)とのあの萎(📅)し(💘)なえ(📕)るような気(🤠)持(chí )、それ(📵)がそのまま現実となって身(shēn )に(⏩)せまって来(lái )るような感(gǎn )じがし(🐏)て、(🍂)きょ(🏷)うは(🚍)朝(cháo )から(😫)誰(🎊)(shuí(📠) )とも口を(🔘)きく気(qì(🌞) )になれなかったのである。
町はずれからは(🈶)松並木(mù )の土(⛸)手が(😿)広(guǎ(🐹)ng )々とした青(⛅)田(📲)(tiá(😠)n )のなかをうねってつづいている。左(🚔)は、(🕙)ほぼ五六間ほ(😢)どの川で(🌅)、(🛐)向(🍸)こ(🏥)う岸(àn )も(😅)やはり松並木(mù )の土手(shǒu )であ(🦗)る(🏮)。旧藩時代の(📊)さる(🐷)名高(gāo )い(😀)土木(mù )家(🐫)が、(Ⓜ)北(běi )山(shān )の(🗑)水を町にひくために開(kāi )鑿かいさくし(🏕)た水(shuǐ(🔀) )路だそ(🌼)うだが、いつも探さ一(yī )二(🦕)尺ほどの清冽せいれつな(✉)水が、(😻)か(📭)な(🥕)りな速度で、白(bái )砂の上(shàng )を走(🆕)(zǒu )っている(👳)。その水は(🔠)町に(🛂)流(🤾)れ入る直前(🤙)(qián )に直(🏋)角にまがって一丁(⛽)ほど東に流れ(🦆)、もう一度直(🗿)角に南にまが(💂)って、町は(🛶)ずれの橋の下(xià )をくぐっているのであるが、その角のあた(⛎)りには、(🃏)背丈せた(🥜)けぐらいの渕が出来ており、夏になる(🐦)と(🕐)、こ(🏩)のへ(〽)んの子供たちは、よくそこ(⚡)で水(shuǐ )を(🔶)あび(🕑)る。土手をとおって(📢)通学している(🖨)中学生の(🐭)中にも、学校(xiào )のかえり途(tú )には、子(zǐ )供たち(✍)にまじって水(🍷)を(😣)あびて行くものが少(shǎo )くはない。次郎もお(🐙)り(🥢)おりその仲間に加わる一人だ(🏑)が、きょ(🛶)う(🏑)は、とくべつ暑か(💮)っ(🐧)たにもかかわ(✳)らず、そ(🈂)こを見(🔔)む(📀)きもしな(🍧)いで(🐍)通りぬけてしま(👋)っ(🏑)た(⚡)。それから(😉)五(wǔ )六(liù )分(fèn )も(🚕)行くと、一(💥)心(🏞)橋と(🍊)いう(🏉)橋(🧀)(qiáo )がかかっており、道をへ(🉑)だ(🤯)てて、駄菓子やところてんな(⛺)どを売(mài )る小(xiǎo )さな茶店(🏷)がある。次郎は、その半丁(dīng )ほど手まえに来たとき(🚩)、(🤺)今ま(👱)でうつむきがちになっていた顔をあげて、(📔)ふと(🔉)向こうを見た(⏺)。す(💝)ると、橋のたもと(🥝)の大きな松(⏲)の(💷)木(🛥)かげ(🌨)に(🆘)、(🎑)帽子をわ(💋)しづかみに(🤟)して向こうむきに立(🐻)って(🛬)いる一人(rén )の中学生が眼に(🌻)とまっ(🤵)た(📕)。馬(😎)田である。制服(fú )のボタンをすっかりはずして胸をはだけているらしく、(💿)襟が首の(🥅)両がわには(🏘)ね出し、腰(🖍)にあてた左(📶)(zuǒ )手のう(🚐)しろに裾(🕘)がたくれ(📦)あがってい(🥚)る。
「じゃあ(🧘)、戦(🙍)えばいい(💔)んでしょう。逃げ(🐖)てばかり(🐗)い(📛)ないで。」
「用(yòng )が(⤵)ないからって知らん顔するのは失敬じゃないか(🅱)。」
その日、校長は県庁(🍋)に行った(🧐)きり、ついに学校に顔を見せ(🤩)なか(🕵)った。西山教頭が(❕)何度も電話口(🛒)(kǒu )に呼び出され、ひるすぎ(🧑)には(🛬)、(🛺)五年(⏰)全部の(😉)学(⏺)籍簿が(📂)くせ(🎐)き(♋)ぼを抱え(👚)て県庁(tīng )に出か(🎒)けた。ということが、給(🔤)仕(🎇)の口(🍏)から生(shēng )徒たち(🤗)に(👿)伝え(📒)ら(🐬)れ(🚓)た。生(🚻)徒たちには(🕢)、(🚮)そ(🥀)れが何を意(yì(✒) )味(wèi )するかは、さ(🤳)っぱ(🚧)りわ(🐾)か(💦)らなか(🐨)った。それ(🗺)だ(🐐)けに、不(🍁)(bú )安(ān )な(😾)空気は(📸)ひ(🎽)け時(😔)(shí )が近づくにつれ、次第に濃こくなって行っ(💱)た(🏏)。
「(😴)よ(👀)くはないんです。しかし、仕方(😐)(fāng )がな(⏹)いで(😣)しょう(😓)。」
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