次郎は(👳)、む(☔)きになった。敏子は笑(xiào )っ(🔓)て、
「僕(pú )がこ(🈷)こにい(🙅)るこ(🕷)と、君は知(🈁)ってい(💰)たんだろう。」(💪)
こんなふう(🗼)で、校内は(🎏)その日(🥈)じ(🌞)ゅう決して(💊)静かであ(📳)っ(💪)たとはい(💲)え(🔣)なか(📴)った。下(xià(🆙) )級(📣)の教(🚊)室までが(⛽)何(🔭)と(⤴)はなし(🎉)に落ちつきを(🕜)失っていた。ふ(👊)だんなら何でもないこと(💧)にまで先生たち(😦)の神(🤘)経(🎠)がとがり、先生たちの神(🐕)経(⛸)がとがればとがる(🎙)ほど、生徒たちは(🧜)その神経(jīng )に触さわ(🍰)っ(🏳)てみ(🐕)るのを楽しむ(🍫)と(🌼)いったふう(📝)で(👮)あ(🤼)っ(🍅)た。大垣(💶)前校長は、(📮)いつも先生(shēng )たちに向か(🧤)って、(🙏)「生徒という(📱)ものは、(👑)自(🎎)分たちのため(👤)に先生が命を(🥩)すて(👋)るまでは、(🥀)その(👉)先(xiān )生を偉(wěi )い先生だとは(🚾)思わな(🍝)いものだ。そ(🗃)れを覚悟の上でなくては、真(zhēn )の教育は出(🐈)(chū(📇) )来ない。」と言っていたが、その意味をほ(🎿)んと(💶)うに理解(jiě )した先(🤜)生は、朝(cháo )倉(cāng )先生をのぞ(🔋)い(🕜)て(✊)は(💡)、おそらく一(yī )人(ré(🏧)n )も(❌)いなかったろう(🦄)し、今(😪)では、どの先(xiān )生にも、そんな言葉(yè(📛) )は(🕎)単に言(yán )葉としてでも思い出(chū )されて(🙂)いそうにな(🕉)か(🍐)った(💝)。こうして先(🅾)(xiān )生たちは自分(🤤)を下手に護(hù )ろう(🐴)として、一歩一(⬆)(yī(🤛) )歩(🖥)と自(zì )分を(🅾)生(💽)(shē(👉)ng )徒(💝)た(⛏)ち(🌳)の侮辱と(🚸)嘲笑(🐰)の中(🌞)に追いこんでいたの(🌥)である。
「(😁)そ(🌧)うは(🌂)いかないわ。」(🚠)
五(👜)六分もた(🌒)つと、朝倉先生(🧙)は手(shǒu )紙を書(shū )き終(💅)え(🔖)て、自(zì(🛸) )分も縁(🐂)側に出て来た。
「(🤓)一(yī )心(xī(💊)n )橋を渡らないで帰(guī )る(⛷)ことにするわ。少しまわり(🚦)道(📞)をす(🐬)ればいいんだから。」
次(✏)郎は、ふ(🌕)しぎにも(💓)思(sī(🎽) )い、(♑)いくらか滑稽にも感(❗)じな(⛹)が(🥩)ら(😃)、歩き出そうとした。が、そ(🛶)の(💆)と(😁)き馬田(⛪)のほ(🖲)かにも(♋)う一人(😥)、彼の眼にうつった人影(yǐng )が(📌)あった。それは、土(tǔ )手(shǒu )のず(🏑)っと向こうの方を小走(🔯)(zǒu )り(🏬)に(👝)走って行(🍈)く女学生(shēng )の姿であ(🎉)っ(🏬)た。その制服(fú )姿(zī )は、もう(🏨)うしろ(🦓)か(♈)ら見(jiàn )たの(🎵)では(🥍)ち(🤩)ょっ(📷)と誰だ(🅾)か判断がつきかねる(👒)ほど遠(🐼)(yuǎn )ざかっていたが(🐷)、次郎にはそれが(⚓)道江だ(㊗)というこ(🎖)とが一目でわ(⛽)か(🏨)った。
次郎(lá(⏱)ng )のふ(🧡)み出した(😬)足(zú )はひと(🍯)りでにもとにもどった。彼は(🕓)棒(🥌)立ちになったまま、道江から馬田(tián )へ、馬田から道江(🔂)へと、何(hé )度も(🚁)視線(xiàn )を(👱)往(♈)復させた(💕)。そして(👇)最(zuì )後に唾をごくりと飲(😐)み、自分を落ちつけるためにかなり(😂)の努(nǔ )力を払ったあ(🤕)と、わざとのよう(🦒)に(🏛)足音(🏧)を立て(🏬)て歩き出し(🚙)た(🥤)。
「ストライキには(💹)、僕、絶対(🦆)に反(fǎ(☕)n )対するつもりです。」
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