(🛀)次郎は(📰)そっぽを向いて答えなかっ(📝)た。彼女は(🍁)、馬田に対して、純(chún )潔な処女としての(🚏)烈し(🙁)い(🐙)憤り(🎓)どこ(👴)ろか(📘)、自分に侮辱を加(🈲)えた当(dāng )の相手とし(📗)てさえ、さほどの憎し(🚪)みを感じて(🐕)い(👤)ないのではな(😥)いか。もし感(gǎn )じ(📶)ている(🗃)と(🤸)すれ(🐳)ば、(📯)そんなよそごとのような(🛡)答えが(🌘)出来るはずが(🛅)な(🏾)い(🔅)。そう考え(🗞)る(〽)と、道江が馬田を「千(qiā(🙇)n )ち(🛅)ゃ(😙)ん」(👍)という親しげな名で呼(🔌)(hū )んでいること(🈹)まで(🤐)が(💘)腹立(lì )たし(👎)くなって来た。
(⌛)そう考える(🚧)と、(🚑)「かわ(🎓)いそう(🖐)に」(😭)と(👔)いう先生の言(🍾)葉の(🙋)意味は、これまで考えたの(🏌)とはまるでちがったも(🥁)のになって来(lái )た。先生(🏚)は(📅)、その言葉に何(🚽)もとくべつな意味をも(👵)たせようとされたのではな(😤)い。ただ先生の(📔)はっ(🎪)きり(👍)したご決(💅)意と自分(fèn )に(🥏)対する愛情(👨)とが結びつい(🌈)て、何(hé )の作為(wéi )さ(🐳)くいもな(🎚)く(🏌)そん(〽)な言(💘)葉と(🏮)なってあ(🐑)らわれたまでだ。それ(👖)にし(💇)ても、先生のそのご決意について、自(🐫)(zì(⛩) )分がこれ(🔣)ま(🏁)で一度(🛅)も考えて(🚥)み(🌡)よ(💇)うとさえしなか(🏔)っ(🈚)たという(📡)こと(🔱)は、(🎟)何(hé(🤵) )と(➗)い(😻)う愚か(🏙)さだっ(🐗)た(🎽)ろう(⚫)。先(🔨)生(🧑)(shē(♋)ng )が自(zì )分をどう考(🐚)えていられようと、その意(yì )味(🎂)(wèi )で、自(🏼)(zì(🐢) )分はたしかに己を知(🎌)(zhī )らない飛びあ(🤚)がり者だっ(🔢)たにちがいないのだ! 次郎(🔪)の自(zì(🦐) )己反(fǎn )省は(🐤)、昨日以来、こ(😦)ん(🏷)なふうに次(cì(🦁) )第(dì )に深まって行(háng )くばかりだった。「か(🌨)わいそ(🛢)うに」(🌾)という言葉を、先(✖)生(🥂)(shēng )のごく自然(🎃)(rán )な愛(🥄)(ài )情(🚎)の言(✈)葉だ(🌡)と思えば思うほ(🍙)ど、それが深まって行く(🚰)のだった(🌶)。しかし、そ(🌤)うした自(🤺)己(🏎)(jǐ )反省の(🔈)苦し(🚹)みは、彼にとってはそうめずらしい(🐼)ことではなかっ(🥋)た。彼は中(zhōng )学(🕧)入(😤)学以来、とりわけ白鳥(🕋)会(huì )入会(huì(💹) )後は、絶え(📂)ず自己反(fǎn )省(💪)の苦しみを(👍)味わって来(😏)た(🏄)、といっても言いすぎではな(🏝)か(🛑)ったのであ(🕌)る。だから、も(😕)しそれに朝(chá(🦄)o )倉先生の問(👸)題(tí )が直(zhí(🍑) )接結びついていなかっ(📆)たとすれば、彼(🐎)は(🛫)、(🦄)き(🍻)ょう学校で(😴)、同級生たちに(📢)あ(🤩)やしまれるほど暗い顔(yá(🗑) )はしていなかったかも知れない。彼を絶(🏒)望(wà(😲)ng )に(😛)近いほどの(🔖)気持(chí(🏆) )にさそい(🎞)こ(🕞)んで行っ(🙅)たのは、何(📧)(hé(💺) )といって(📧)も、朝倉(🔦)先生(shēng )の辞任が決(jué )定的であるというこ(🧕)とに気(🦌)がついたことであった。彼は(👠)それを思(🔊)うと、もう(😙)何(🕥)も考(kǎ(👊)o )える力(lì )が(🚇)なか(🕧)った。幼いころ、乳母のお浜に(⚾)わかれた(🥓)あとのあの(🤖)うつ(🐣)ろな気持、(📀)母(♌)に(💱)死別(🆎)(bié )れたあとのあの萎しなえ(🏍)るような気持、そ(⛽)れがそ(🥊)のまま現実(shí )となって身(shēn )に(🚂)せま(❣)って来(☕)るよ(🎥)うな感じがして、き(🚚)ょ(📙)う(🐃)は朝から(🏉)誰とも口を(👣)きく気になれなかった(💏)のである。
と、(🐣)徹(🖲)(chè(💳) )太郎はちょ(🤼)っと考えてか(🍴)ら、
「思っています(🗨)。あんな(🍿)もの、何の役にも立たないってこと(💱)、あとに(🤺)なって気がつい(🐨)たん(🈁)です。」
大(dà )巻(quà(🕝)n )の家(🌽)は彼の家から(🍽)一(yī )丁とはへだたっていない。槇ま(😚)き(🐡)の立木をそのままくね(🌺)らせた風変りな門をくぐ(🍜)ると、(💒)生(⚫)垣(♒)が(🥏)つ(👝)づ(💝)いている。次(cì )郎は、その生垣のすき間から茶の間の方をのぞいて見(💍)た(🔣)。す(❤)ると、道(dào )江(jiāng )と姉の敏子(🤒)とが、(❌)こち(👰)ら向(xiàng )きに(🛄)顔をな(🛡)らべているのが見えた。二(📅)人とも、縁板に足を(🚦)なげ出(chū )し(🎗)、(🍫)障子をすっか(🏄)り取りはらっ(🍾)た敷居(❇)の上(🍜)に尻(kā(🔐)o )をおちつけている。おりおり(😒)う(🚔)な(🙇)ずきあっ(🏂)たり、眉根をよせたりして、しきりに何(hé )か話しあってい(🛵)るが(🎰)、声(📞)(shēng )はきき(🐿)とれない。次郎にとって案外だっ(📂)たのは、道(🏯)江の(🕷)顔に(🍗)ちっとも興(🤣)奮した様子(zǐ )が見えず、眉根をよせ(😦)ても、すぐそ(❗)のあと(🐵)から笑いに(📈)似(sì(🐅) )た表情がもれ(📳)ていることだった。
次郎(🏺)は、(🏑)新(xīn )賀や梅(🌕)本といっ(🏰)しょに校(🚩)門を出た(🥡)。新智と梅本(🌈)とは(📫)、案(💛)外早く血(xuè )書が県庁(🏢)に届(🍅)けられるよう(📡)に(🐎)なったが(📬)、これはい(🍍)いことだ(🏹)ろう(🚏)か悪いことだろう(🥝)かとか、それが警(jǐng )察(💨)や憲(xiàn )兵隊の(🔗)意(yì )志(🛥)(zhì )によっ(🕴)たものだとすれば(🕷)、恐らく結(jié(🍅) )果は(🚞)悲観(🃏)的だろ(🛰)う(🍳)と(🎒)か、いや、警(🎊)察(🕖)(chá )や憲(🌲)兵(🤒)隊ま(⏲)でが気(qì )にやむ(🕹)ぐらい(🧓)だ(🍠)から(🚵)、却かえっ(🖥)て(💓)有望かも知(🕊)れないとか(😞)、そ(🙂)う(🐥)いったことをしき(📓)りに話しあったが、次(🐻)郎はただ道づれをしているという(🍟)だ(😎)けで、ほ(🉑)とんど合槌(📏)(chuí )あ(🏵)い(🆎)づちさ(🥏)えう(♋)た(🗽)なかっ(🚭)た。そして、(🦂)二(èr )人に、「気(🌥)分(🎎)でもわるいん(🛃)じゃな(🌍)いか。」と心配(pèi )されな(👋)がら別れた(😊)が、(🍨)そ(🌵)れから二丁ほどの街角(🔕)まで来ると、(🧘)彼(bǐ )は急に(🏥)立ち(🎣)どまって考(🥄)え(⛔)こ(📎)んだ。街(⤴)角を左にまがって少し行ったところに(➰)朝倉(💂)先生の家があるのである。
「それで、道江さん(🔛)、ど(🐧)うするつもり(➗)なんだ(🈂)い。これから。」
「先生、僕、申しわけないこ(🌠)とを(🔓)してし(🎖)まいました。」
「ええ。しかし、(📯)も(😂)う県(☕)庁(🤚)で(⛎)も見(jiàn )ている(😖)んでし(🍔)ょう。校長(zhǎ(⏲)ng )先生が(⛷)県(xiàn )庁にそ(🍱)れを(👨)もって行か(🥡)れ(🌶)た(🚍)そうです(🍭)から。」(🧦)
校長(📩)(zhǎng )室がひっそりしているのに(🗳)ひき(🈶)かえて、教(jiāo )員(♏)室は(✖)何(🐫)とな(🎩)く落ちつきがなかった。三(♈)人、五人とかたま(🥀)って(🧥)立ち話(👐)をして(😻)いる様子が、(🐸)あけ(😠)放(fàng )した窓から、いつ(🤘)も生徒たちの眼にうつ(💊)った。また四(🍛)(sì(❕) )年(niá(🌶)n )や五年の教(🈯)室に(🥖)出(chū )て来る先生(🐸)たちの態度にも、ふだ(🚻)ん(🍷)と(⬆)かなりち(💖)がったと(🏚)ころ(😱)があった。いつも駄じゃれを(⛪)とばすの(📪)を得意に(🌌)している(🥏)先生がいや(✝)にまじめ(🥗)だった(🐪)り、これ(🌒)まで教科書(🔔)(shū )以(yǐ )外の話(🌨)なんか一度(dù(🧕) )もしたこ(🈯)とのない先生(💃)が、とっ(🤶)てつけ(💴)たよう(🚬)に、(🏰)修身めい(🖊)た話をし出(chū(🔶) )し(🐨)たり、(🕢)また中には、(🍙)変ににやにや(😖)しな(💝)がら(🗺)、「こないだ大(🏝)(dà )垣前校(xiào )長からお手(🧐)紙(🎷)をいただいてね。」と、そ(🌛)の手紙の中(🌋)に書いてあったという一(yī )二の(👃)文(wén )句(🚪)(jù )を引き出して、前校長(🍢)をほめ(💙)、自分と前(qián )校(xiào )長の間(jiān )に(🦊)は(⏹)何(hé )か(🈚)特別の関係(xì(🗿) )で(🛴)も(🍇)あ(🆚)っ(🛢)た(🐯)かのようにほの(✅)めかしたりする先生(🦈)もあった。すべてこう(🥨)い(🏓)う(🎐)ことが何(🐋)を説(shuì )明(🚉)してい(👚)るかは、生徒(💔)たちにむろんわか(🔞)りすぎるほ(🕔)どわか(🐥)っていた。だから休(🥦)み時間(jiān )に(⛱)なると、(🐦)彼らはそれを材料(💭)にし(👪)て先生(🔣)た(🎆)ちの品(pǐn )定めを(🥋)する(🎒)のに(👇)忙しかった。こん(🚜)な場合、いつも奇抜な思いつきを(🎻)やるの(🥜)で人気(qì )のある(🤭)五年の森(🎏)川という生徒は、四年と五(wǔ(📯) )年の各教室を(🃏)ま(🐽)わってその品定(dìng )めをきいて(🐠)あるいていたが、昼休(xiū )みの時(shí )間には、(🚌)もう校(🥊)友会事(shì(🔣) )務室の(🙆)黒(🍚)板に「教員適性審査採(🤤)点表(😑)」というのを書きあ(😳)げていた。校友会事(shì )務(wù(㊙) )室(🎞)は(🐪)、生徒控(🏮)所の横の小さな室で(⬅)、間(jiān )はガラス戸(🥂)で仕切ってあったので(🎏)、控所(suǒ )から(🕘)はまる見えだった。校(🕢)友会の委員た(🚟)ち五六(liù(🗜) )名が(⛳)中でわいわい(📿)さわいでいる声をき(🌫)きつけて、ふだんは遠慮しがちな一二(èr )年の生(shēng )徒たちまでが押しよせ(📬)て来(🖍)(lái )たが、その(🎣)採(🛸)(cǎ(👒)i )点表(biǎo )の左の(⚡)端(duā(😷)n )には(📁)、(🏧)馬賊、(⏬)チャ(🚶)ップリン、かまき(🈹)り、(🚿)あざら(🍱)し(🏺)、(🌫)おで(🚅)ん、花(〽)王石(shí )けん、長(zhǎng )茄子、瓦(wǎ(🕒) )煎餅、といったよう(🌼)な先生たちの(🏉)あだ(⏰)名が縦(zǒng )に(📖)ならん(🍘)でおり、それに括弧(🔫)かっこして受(shòu )持(🦉)学科名が書いてあった。そ(📘)して、その右に(💙)点数(shù )欄と備(🗄)(bèi )考欄とがあ(🙃)ったが、点数欄には五(🆔)点(👠)(diǎ(🔧)n )というのが一つあ(⚾)るきり(⛔)で、あとはみな(📫)四点以下(🔰)だ(❗)った。零点はさすがに一(yī )つ(⏱)もなか(📲)った。備考欄(🗨)(lán )には、「品性下劣、(🎫)御(yù(🌥) )殿(🥌)女(🔶)中の如し(😋)」とか、「駈落かけお(🔫)ち三回(🦂)(huí )心中未遂(suí )一回(huí )」とか(🎥)、「野心満々(🔛)、惜(xī )しむらくは(🔥)低能(👿)」とか(🎣)、「彼(bǐ(🐃) )いつ(🏣)の(🌓)日にか悔い(📝)改(🦄)めん」とか、「愚(yú )鈍なるが(😺)如くにし(🤡)て、最も警戒(jiè )を(🎍)要す」とか、(😘)そう(⬅)いった(📷)さま(🙉)ざま(💒)の(🚅)文句が、い(⛄)っ(🍒)ぱい書(shū )きつめて(➕)あった。五(💆)点(🙍)の評点をもらったのは「あざらし」(🚎)先生だった(🧟)が、そ(🚍)の備考(kǎ(🧟)o )欄(🚋)に(🚐)は「性粗野にして稚気あり、陰険とは認めが(👃)た(🛐)し、合(hé )否(fǒu )の(🌹)判(♐)定は後日(㊙)会議の結果にま(🥘)つ」(🎞)とあった(🥦)。
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