日本《潮吹き 我慢 対決》2行目ライン
潮吹き 我慢 対決あらすじ
(🐻)生徒も大抵帰って行った。音(yī(🎶)n )吉が独り残って教(⛵)室々々を掃除する(💊)音は(🕗)余計に(🏃)周(🦄)囲(🔸)まわりを(🏝)ヒッソ(👼)リとさせた。音(🍜)吉(📮)の妻は子(🚢)供を背負おぶいながら(🏇)夫の(⏭)手伝いに来(lá(🐙)i )て、門に近(jìn )い教(jiā(🚮)o )室の内で働いていた。
「私です(🏙)か――(🚶)貴方あ(✍)なたより二つ上(shàng )――」
ある日、高瀬は(🚞)受持(chí )の授業を終って(😿)、(🚃)学士の教(🏺)(jiāo )室の側(💢)を通った。学(xué )士も(👥)日課を(📫)済(jǐ(🗳) )ましたところであ(👤)ったが、(🔱)ま(🍩)だ机の前に立(lì )って何か生徒に説(shuì )明(míng )していた(😤)。机(🕙)(jī )の(🚳)上(shàng )には大理(⏺)石(🍇)の屑く(🌫)ず、塩酸の壜(tán )びん(🎟)、コッ(🍪)プな(🆚)ど(😴)が置(🐷)(zhì )いてあった(🕺)。蝋燭ろうそ(🙇)くの火も燃(rán )えていた。学士は手(⛸)にした(🐻)コ(🐍)ップをす(🌹)こし傾かし(❇)げて(👥)見(🎾)(jiàn )せた。炭素がその玻璃板ガラス(⏹)いたの間か(🤳)ら流れ(🈚)ると、蝋(là )燭の火は(🗨)水を注ぎ掛(🎖)けられたように消えた(📛)。
塾(shú )では(🦄)更(gè(🔅)ng )に校舎(🎚)の建増た(🍐)てましを始めた。教(jiāo )員(yuán )の手が足りなくて(🙂)、翌(🤭)年の新(🕗)学年(niá(📢)n )前には(🚪)広(guǎng )岡理学士が上田から家を挙(🕵)げて引移(🐰)(yí )って来(lái )た。
何となく寂さびれて来た矢場(🙇)の中には、古城に満ち(🐗)溢(yì )あふれた荒廃の気(qì )と、鳴(míng )な(🔲)りを(🅿)潜(qiá(🍀)n )めた(👀)ような(🤲)松林の静(🦏)か(💃)さとに(🔄)加えて、そこにも(🖱)一種の沈(🚇)黙(mò )が支配(pè(🐼)i )していた。皮の剥はげたほど古い欅の若葉(♟)を(🎂)通して、浅間(👩)一(🗨)(yī )帯(dài )の大(🚤)きな傾斜が(💐)五(💦)月(🥈)の(🥉)空に(🧚)横(😱)よこたわるのも見(🤢)(jiàn )えた。矢場の(🎙)後にある桑畠の方(fāng )からはサクを切る百(bǎi )姓の鍬(📰)(qiāo )くわの音(yīn )も聞(wén )えて来(lái )た。そこ(🌵)は灌(🥃)木かん(🐚)ぼくの(💥)薮(🔪)(sǒu )の多い谷(🚐)を隔てて、大(🔮)(dà )尉(😚)の(📩)住居にも近い。
「私ですか――(🤞)貴方あ(🥓)なたより二(èr )つ上――(➕)」
「宅じゃこ(🐝)の(👱)通(🧐)り朝(chá(🛁)o )顔(🚪)狂あ(🌯)さ(🤵)がおきちがいですから、(🦋)小諸(😞)へ来(🈺)るが早いか(👦)直ぐに庭(tíng )中(👷)(zhōng )朝顔鉢にしちまいま(🍾)し(😜)た(🏼)―(🏒)―この棚(💮)(pé(🍝)ng )は(😨)音(yīn )さんが来て造(🐮)ってくれまし(🐆)たよ―(🛴)―まあこんな(📑)好い(😀)棚を――」
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